Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Молодёжь как социальная группа». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)
Обоснуйте необходимость проведения государством молодежной политики в РФ. (Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Какие государственные или муниципальные организации и учреждения в РФ осуществляют деятельность по взаимодействию с молодежью? (Назовите любые три организации или учреждения.) Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему их деятельность по проведению молодежной политики. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трех различных организаций или учреждения.)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
(Ответ на вопрос засчитывается только при корректном указании названий трёх организаций или учреждений.)
3) три примера, иллюстрирующих реализацию различными организациями или учреждениями деятельности по взаимодействию с молодежью.
Засчитываются только обоснование, сформулированное как распространённое предложение, и примеры, сформулированные развёрнуто (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1) Понятие «молодёжь».
2) Особенности социального положения молодёжи:
а) переходность положения;
б) освоение новых социальных ролей;
в) высокий уровень мобильности и др.
3) Направления молодёжной политики:
а) вовлечение молодёжи в общественную жизнь;
б) развитие созидательной активности молодёжи;
в) поддержка талантливой молодёжи и др.
4) Основные проблемы молодёжи как социальной группы:
а) в социальной структуре положение молодёжи характеризуется переходностью и нестабильностью;
б) в экономической сфере отсутствие опыта и квалификации препятствуют получению высокооплачиваемых должностей;
в) уязвимость перед негативными проявлениями и тенденциями общественной жизни и др
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Наличие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.
№
Критерии оценивания ответа на задание 24
Баллы
24.1
Раскрытие темы по существу
3
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.
Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.
Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.
3
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.
Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по
Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.
Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.
Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта
2
Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.
Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу
Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.
1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.
Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом / не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов)
0
Указания по оцениванию:
1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.
План по обществознанию по теме «Молодежь как социальная группа»
«Управление общеобразовательной организацией: новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
МОЛОДЕЖЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
2.Особенности социального положения молодежи:
А. переходность положения
Б. высокий уровень мобильности
В. освоение новых социальных ролей;
Г. перспективы в профессиональном и карьерном плане.
3.Социально – психологические качества молодежи:
А. неустойчивая психика;
Б. внутренняя противоречивость;
В. низкий уровень толерантности;
Г. стремление отличаться от остальных;
Д. специфическая молодежная субкультура.
4.Особенности молодежной субкультуры:
А. развлекательно – досуговая направленность;
Б. «вестернизация» культурных потребностей;
В. приоритет потребительских ориентаций;
Г. слабая индивидуализированность;
Д. формирование под влиянием экранной культуры (компьютерных игр, мультфильмов и т.п.)
5. Направления молодежной субкультуры (анимэ, готы, инди, милитари, эмо и др.)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-118829
Не нашли то, что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Липецкой области начинающие педагоги получат 120 тысяч рублей
Время чтения: 0 минут
Ученые изучили проблемы родителей, чьи дети учатся в госпитальных школах
Время чтения: 5 минут
Рособрнадзор не намерен упрощать ЕГЭ в 2022 году из-за пандемии
Время чтения: 1 минута
Названы главные риски для детей на зимних каникулах
Время чтения: 3 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
План конспект по обществознанию «Молодежь как социальная группа»
«Управление общеобразовательной организацией: новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
План-конспект открытого урока
Преподаватель: Цейко Маргарита Валерьевна
Тема урока: «Молодежь как социальная группа»
Обучающая: Дать понятие молодеж и, р ассмотреть вопросы, касающиеся возрастных границ молодого возраста, выделить психологические особенности молодых людей, определить характерные черты молодежной субкультуры.
Развивающая: Продолжить формирование основных компетенций по схематизации учебного материала, составлению сравнительной характеристики, развивать навыки работы в группах и устной речи.
Воспитательная: Воспитывать личность, соблюдающую моральные и правовые нормы, принятые в обществе, толерантность в общении, способствовать развитию общей культуры и культуры поведения, помочь учащимся выработать свое собственное социальное поведение.
Формирование общих и профессиональных компетенций
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ПК 1. Умение оценивать, сравнивать и объяснять процессы и явления общественной жизни.
Словарь урока:молодежь, субкультура, тинэйджер
Тип занятия: урок изучения нового материала
Вид занятия : урок с элементами дискуссии
-цели, которые необходимо достичь мне (учителю) на данном этапе урока:
1. Обеспечить организацию урока, психологически подготовить студентов к общению и предстоящему занятию.
2. Привлечь внимание учащихся к предстоящей учебной деятельности, учебной дисциплине и теме урока.
значимых качеств личности студента.
3. Определить дидактические задачи урока, последовательное решение которых приведет к достижению всех целей.
-цели,которые должны быть достигнуты учащимися на данном этапе урока:
1. Организовать рабочее пространство,
2.Подготовиться к учебной деятельности, эффективному восприятию фактического материала урока
— по способу взаимодействия преподавателя и студентов – объяснительно-иллюстративные;
— по источнику информации – словесные и наглядные.
Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:
мультимедийное оборудование и компьютер, критерии оценки качества знаний, журнал, конспект урока, раздаточный материал.
Слово преподавателя Слайд № 1
Приветствие (осуществление первичного контакта со студентами).
Визуальный контроль готовности обучающихся к проведению занятия. Группа делится на три подгруппы
Сообщение темы занятия.Слайд №1
Тема сегодняшнего занятия: «Молодежь как социальная группа»
5. Сообщение целей занятия и компетенций.Слайд № 3
— Определить статус современной молодежи, ее проблемы и особенности.
Формирование компетенций Слайд № 4
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ПК 1. Умение оценивать, сравнивать и объяснять процессы и явления общественной жизни.
Для того чтобы, достичь положительных результатов на нашем занятии, сформировать компетенции, мы должны решить следующие задачи: Слайд № 5
1.Дать определение молодежи, рассмотреть вопросы, касающиеся возрастных границ молодого возраста, выделить психологические особенности молодых людей, определить особенности молодежной субкультуры.
Выполнить проблемные задания.
Осуществить учебную игру.
6.Сообщение плана и порядка изложения материала предстоящего занятия
План нового материала
1. Молодежь: понятие, возраст
2. О собенности молодежи
3. Проблемы молодежи
4. Молодежь и субкультура
Ваши знания будут оцениваться на каждом этапе урока в соответствии с показателями рейтинговой оценки качества знаний студентов.
Оценка будет выставляться по двум основным направлениям:
— оценка уровня освоения темы;
— оценка освоения вами компетенций.
Критерии оценки за данное занятие:
2/Проблемное задание № 3/Проблемное задание №
6/Проблемное задание № 7/Проблемное задание №
Оценка уровня освоения темы
Оценка освоения компетенций
Повторение ранее пройденного материала. Актуализация знаний
цели,которые мне (учителю) необходимо достичьна данном этапе урока:
1. Добиться высокой работоспособности и согласованности действий преподавателя и обучающихся для получения запланированного результата.
2. Мотивировать и мобилизовать силы и способности студентов на закрепление полученных ранее знаний и получение хорошего результата.
3. Получить положительную информацию об уровне усвоения учебного материала студентами разного уровня подготовки.
4.Использовать педагогическое оценивание знаний студентов как метод повышения активности студентов, формирования их общих компетенций.
Задача: повторить и проконтролировать уровень освоения студентами материала по теме «Социальная структура и социальные отношения»
— цели, которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:
1. Получить положительную информацию об уровне усвоения учебного материала.
2. Дать оценку уровню самоподготовки по теме прошлого занятия.
— по способу взаимодействия преподавателя и студентов – объяснительно-иллюстративные; частично-поисковые
— по источнику информации – словесные, наглядные и практические;
-для развития творческого мышления – проблемные методы (эвристическая беседа,).
Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:
мультимедийное оборудование и компьютер, критерии оценки качества знаний.
Критерии достижения целей и задач данного этапа урока.
Обучающиеся должны продемонстрировать:
— Умение высказывать аргументировано свое мнение;
Мои действия в случае,если мне или учащимся не удается достичь поставленных целей:
— задаю «наводящие» вопросы, которые помогут учащимся обосновать собственную точку зрения на проблему.
— по способу взаимодействия преподавателя и студентов – объяснительно-иллюстративные;
— по источнику информации – словесные, наглядные;
— репродуктивные методы – выполнение задания по образцу
-диалог с учащимися
Используемые методы мотивирования истимулированияучебной активности :
— индивидуальный подход к учащимся в ходе опроса;
Используемые методы оценивания ответо в:
— дифференцированный подход в педагогическом оценивании учеников в ходе опроса;
Используемые критерии оценивания ответов:
-проявление активности, работоспособности;
— правильность ответов на вопросы преподавателя.
Актуализация знаний Слайд № 9
Беседа с учащимися
Давайте вспомним тот материал, который нам понадобится при изучении новой темы. Я прошу вас дать ответы на несколько вопросов:
Что такое социальная группа?
Какие виды социальных групп вам известны?
Что такое субкультура?
Подведение итогов этапа
Изучение нового учебного материала.
— цели, которые необходимо достичь мне (учителю) на данном этапе урока:
изучить особенности познавательного процесса и роль знаний в жизни человека;
развивать мышление, речь, учить выделять главное в тексте учебника;
продолжить формировать мировоззрение студентов; показать познаваемость мира и его закономерности.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ПК 1. Умение оценивать, сравнивать и объяснять процессы и явления общественной жизни.
— цели,которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:
1. Познакомиться с понятием молодежи, проблемами и особенностями этой социальной группы. Охарактеризовать молодежь
2. Включить новый материал в систему уже освоенных знаний.
3. Сформировать позитивную мотивацию и рост интереса у студентов к изучаемой теме и своей специальности.
Показатель выполнения задач этапа:
— конспектирование лекционного материала;
— выполнение заданий преподавателя по ходу изложения темы;
— ответы на поставленные преподавателем вопросы.
— активное участие в коллективной работе и учебной дискуссии
— по способу взаимодействия преподавателя и студентов – объяснительно-иллюстративные;
— по источнику информации – словесные и наглядные;
-для развития творческого мышления – проблемные методы (эвристическая беседа, работа в малых группах, учебная дискуссия).
Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:
Мультимедийное оборудование и компьютер, критерии оценки качества знаний студентов, учебники, таблица, раздаточный материал.
Используемые методы организации работы учащихся:
-словесный, наглядный, проблемный, практический;
Используемые приемы в работе:
Используемые методы настроя на учебнуюдеятельность : игровые: подбор увлекательных заданий; создание условий для реализации творческих возможностей: положительная мотивация (одобрение, похвала). индивидуальный подход в оценивании учеников
Тема урока: Молодежь как социальная группа
Первый вопрос Слайд № 10
Вы уже перечислили известные вам социальные группы. Одной из известных вам групп является молодежь. С чем ассоциируется у вас это понятие?
Кого можно считать молодёжью, чем она отличается от других общественных групп?
Студенты высказывают собственное мнение, на основе которого выводится определение: Слайд № 11
Молодежь – большая социально-демографическая группа, выделяемая на основе возрастных характеристик, особенностей социального положения, социально-психологических свойств, которые определяются строем, культурой, закономерностями социализации, воспитания данного общества.
Слово преподавателя: А теперь попытаемся определить возрастные границы молодежи?
Слово преподавателя: Да, действительно, существуют разные точки зрения на определение возраста молодежи. Был проведен соц. опрос, результаты которого следующие: 30 % считают что молодежью называют людей от 20-25 лет, 20 % от 16 до 25 лет, 10 % от 18 до 25 лет, 40 % от 20 до 30 лет.
Ожидаемый результат: студенты должны прийти к выводу, что точно определить возрастные границы сложно и поэтому традиционно молодежью называют людей в возрасте от 14-16 до 25-30 лет. В свою очередь молодежь делится на совершеннолетних и несовершеннолетних граждан. В Европе молодежью считаются люди от 18 до 40 лет.
Слово преподавателя: «Почему так «размыты» возрастные границы, определяющие позиции молодежи в обществе?
Используемый метод – проблемный вопрос
Ожидаемый результат: учащиеся выслушивают точки зрения учащихся.
Слово преподавателя: Причина – это отсутствие объективного критерия в определении молодости. Что можно считать критерием? Чтобы дать ответ на вопрос, выполните задание ( слайд №)
Ожидаемый результат: В результате выполнения задания учащиеся должны ответить на поставленные вопросы, сделать выбор и аргументировать его.
Проблемное задание № 1: Какой из критериев на ваш взгляд является значимым для определения возраста молодежи.
Для этого выйти к доске и отметить «+» или «-« наиболее важные на ваш взгляд критерии.
— начало самостоятельной трудовой деятельности;
— завершение образования, получение профессии;
— приобретение материальной независимости;
— жизненная и творческая активность.
— приобретение гражданских и политических прав;
— осознание ответственности за свои поступки, принимаемые решения;
— возможность ведения самостоятельной, независимой от родителей жизни;
— определенная физиологическая зрелость;
Организация дискуссии по выполнению задания
Слово преподавателя: Критерии молодости индивидуальны для каждого. В жизни есть обстоятельства, которые заставляют повзрослеть человека раньше. А есть взрослые у которых физические и психические черты, свойственны детскому возрасту – инфантилизм. Поэтому очень часто говорят молодые «старики» или «вечная» молодость. Но, так или иначе вывод можно сделать такой:
МОЛОДОСТЬ – это ощущение, которое обязательно проявляется как во внешности, так и в поведении человека.
2. Особенности молодежи
Слово учителя: И все-таки, давайте определим особенности молодого поколения, сравнив его с людьми зрелого возраста. Дадим сравнительную характеристику, заполняя таблицу. (на столах лежит список ключевых слов, с помощью которого учащиеся должны заполнить таблицу)
Высокие технологии, деньги, престиж, путешествие, шоу-бизнес, в общем, меньше работы больше денег
Работа по «душе», хороший коллектив, спокойная, стабильная, малоподвижная работа.
Живем одним днем, молодежные движения
Пионеры, комсомольцы, стабильность – этим жила вся страна
Организация беседы после заполнения таблицы
Делаю вывод: Таким образом можно сказать молодежь имеет свои особенности по которым ее выделяют в социальную группу.
Слово преподавателя: Говорят, если все проблемы взять за 100%, 50% из них мнимые, выдуманные, 25% неразрешимые, не зависят от тебя, то есть объективно существующие, 15% поставлены несвоевременно. Сколько % остаётся?
Какие проблемы существуют у молодых?
Предъявление, выбор актуальной и решаемой проблемы учениками (могут быть предложены эти или другие проблемы, учитель помогает в формулировке проблем): ( слайд 15)
получения профессионального образования
проблема самостоятельного обретения жизненных ориентиров
зависимости алкогольная, токсикомания, наркозависимость, игромания, уход в виртуальный мир…
Во всех проблемах можно выделить стороны, давайте рассмотрим типичные примеры этих проблем:
Вы в незнакомом обществе
Слово преподавателя: Все эти проблемы между собой взаимосвязаны. Может быть, есть та, которая пронизывает все остальные и может помочь решению остальных?
Разговор с учащимися о том, к чему может привести проблема, которая не решается. Можно попросить привести пример, чем это чревато когда человек уходит от решения проблемы. Делается вывод, что уход от проблемы – не выход, от проблемы не уйти, её надо решать.
Организация учебной игры по группам
( в каждой группе назначается спикер, за ответы группы получают смайлики, группа, которая наберет больше всего смайликов, получит на 1 балл больше)
Инструкция для работы в группах:
1.Время для решения проблемы 3 минут (демонстрируется слайд «Для решения проблемы»)
накидайте как можно больше решений, отберите решения по принципу реальности, практичности, оригинального подхода, умения видеть и работать на перспективу.
4. Преподаватель должен будет проанализировать, отметить лучших в решении проблемы, обобщить и сформулировать рекомендации по решению проблемы.
Вы и школа. Однажды на уроке физики учитель заметил, что ученику передали записку. Он потребовал от Сергея, чтобы тот отдал эту записку ему. Сергей спрятал записку в карман и нагрубил учителю. Тот сказал, что не допустит его до занятий, пока он не извинится. Сергей считал, что учитель не прав, поэтому извиняться не стал. В течение недели он не посещает уроки физики. Как решить проблему ученику?
Вы и родители. Вам хочется купить MP3-плеер, у ваших друзей он уже есть. Родители денег не дают, объясняя это тем, что есть более важные вещи, а без него можно вполне обойтись. Ситуация начинает накаляться, родители не собираются уступать, а ты не отказываешься от своей мечты. Ваши предложения для разрешения данной ситуации.
Вы и друзья. Вот уже несколько дней вы в ссоре со своим лучшим другом. Вам одиноко, грустно, вы бы хотели помириться с ним. Как это лучше сделать?
Слово преподавателя: А теперь я вам предлагаю проблему, а вы должны ее решить.
Проблемное задание № 3
Вы и одноклассники. Вы в новом классном коллективе. У вас пока нет друзей, вас не замечают, в свои компании не приглашают, игнорируют. Вам плохо и одиноко. Предложите несколько шагов для изменения ситуации в вашу пользу.
Делаю вывод: Таким образом каждая ситуация разрешима, так как из каждой проблемы есть выход, который может найти любой человек, несмотря на то что он и молод.
Слово преподавателя: Какова же всё-таки доля ответственности молодёжи в решении проблем? Как вы считаете?
Организация мини-диспута « Социализация молодежи»
( Учащимся предлагается несколько утверждений и предоставляется возможность высказать свою точку зрения)
Молодёжь в современном обществе ничего не решает, от неё мало что зависит.
Именно молодёжь знает, что ей нужно в будущем, и она определяет многое.
Молодёжи многое дано, но ещё больше предстоит сделать.
Делаю вывод: От позиции молодежи в общественно-политической жизни, ее уверенности в завтрашнем дне и активности будет зависеть темп продвижения России по пути демократических преобразований. Именно молодые люди должны быть готовы к противостоянию политическим манипуляциям и экстремистским призывам.
4.Молодежь и субкультура
Слово преподавателя: В начале занятия мы с вами вспомнили что такое субкультура. Давайте еще раз дадим определение для большей ясности.
Вопрос: А какие виды молодежных субкультур вам известны?
Ожидаемый результат: Байкеры, Рэперы, Готы и сатанисты, Скинхэды, Панки
Проблемное задание № 4
Эмо: Основные цвета– черный и розовый. Черный символизирует депрессию, отверженность, розовый – радостные моменты, как отрицание общей мрачности. Прическа: прямые, часто черные волосы, косая, выкрашенная в яркий цвет челка. Макияж: выбеленное лицо, бледные губы, густо подведенные глаза, нарисованные черные слезы. На ногтях черный лак. Обильный пирсинг. Отличает особое, чувственное мироощущение.
Ролевики: заметное явление в современном молодежном движении. Не имея возможности изменить реальный мир, они пытаются либо сконструировать свой собственный, либо реконструировать события прошлого, мир “фэнтэзи”, мир компьютерных игр и т.д.
Организация дискуссии по вопросам:
1.Субкультуры: за, против, имеют право на самовыражение
2.Привлекает ли вас какая-нибудь субкультура?
3. Ваша толерантность по отношению к субкультурам: вы толерантны, вы не толерантны
Слово преподавателя: Молодежная субкультура – это движение души, стремление выделиться или социальный протест. Молодежная культура – это больше культура досуга, чем работы. Согласны ли вы с этим выводом?
Ожидаемый результат: да конечно
Слово преподавателя: чтобы лучше понять молодежные субкультуры и дать характеристику, выполните задания.
Проблемное задание №5 «Причины возникновения субкультур». Дополните список возможных причин образования молодёжных течений и распределите их по группам.
Причины образования молодёжных субкультур — недовольство жизнью, потеря смысла жизни, разрушение идеалов, двойная мораль,………
Проблемное задание №6 «Признаки неформальных объединений. Поставьте, где надо предлог не к соответствующему глаголу или приставку не к прилагательному.
1) Неформальные коллективы имеют официального статуса.
3) Большинство объединений имеет слабо выраженные интересы.
4) Слабые внутренние связи.
5) Очень сложно выделить лидера.
Подвожу итог под изученным материалом. Когда-то французский мыслитель, писатель и педагог Ж.Ж. Руссо сказал: «Молодость – это время для усвоения мудрости, старость – время для ее применения». Я думаю, мы все согласимся с этим высказыванием и, подводя итог нашему разговору, попробуем выработать основные правила, соблюдая которые вы всегда сохраните молодость в своей душе.
Быть молодым душой
Сохранять свою индивидуальность
Всегда иметь свою точку зрения и не бояться высказывать ее
Придерживаться правила « Лучше быть одному, чем с кем попало»
Использовать выбор, который у вас есть только на благо для себя и близких. Слайд 10
Закрепление учебного материала:
—цели, которые необходимо достичь мне (учителю) на данном этапе урока:
1. Получить информацию об уровне усвоения студентами нового материала.
2. Проверить умение студентов работать с различными информационными ресурсами, современными информационно-коммуникативными технологиями, мультимедийными технологиями.
3. Определить по качеству анализа раздаточного материала уровень и глубину усвоения студентами учебного материала.
— цели, которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:
1. Усвоить тему нового учебного материала.
2. В ходе выполнения предложенных преподавателем заданий продемонстрировать умения работать с различными информационными ресурсами, современными информационно-коммуникативными технологиями, мультимедийными технологиями.
3. Научиться осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
— по способу взаимодействия преподавателя и студентов – объяснительно-иллюстративные;
— по источнику информации – словесные и наглядные;
-для развития творческого мышления – практический метод
Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:
Используемые методы настроя на учебнуюдеятельность : подбор интересного задания;
индивидуальный подход в оценивании учеников
Творческое задание для студентов
Слово учителя.В завершении нашего урока выполните задание: прочитайте цитату и объясните ее.
« Молодость счастлива тем, что у нее есть будущее»
Индивидуальная работа со студентами по контролю качества выполнения ими задания и выставление оценок.
Проверка уровня усвоения учебного материала
Блиц-опрос по тесту (с использованием раздаточного материала)
1. Закончите предложение.
Выделение молодежи как социальной группы относится к…
А) профессиональной стратификации
Б) классовой дифференциации
В) этнической стратификации
Г) возрастной стратификации
№ 2. Закончите предложение
Полная правовая дееспособность граждан в нашей стране наступает с…
3. Выберите верное суждение
Социальная функция образования заключается в том, что
А) в его процессе человек овладевает социальным опытом, культурными ценностями.
Б) оно непосредственно управляет социальными процессами в обществе.
4. Выберите верные ответы
Что свойственно неформальным молодежным объединениям?
А) не имеют официальный статус
Б) отсутствие лидера
Мне было интересно
Что было особенно интересным и познавательным?
Подведение итогов занятия. Постановка задания на дом.
— цели, которые необходимо достичь мне (учителю) на данном этапе урока:
1. Проанализировать деятельность студентов на всех этапах занятия и оценить их работу в соответствии с разработанными критериями.
2. Определить и разъяснить виды и формы внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
3. Определить и разъяснить критерии, на основе которых будет оцениваться домашняя работа.
— цели, которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:
1. Записать домашнее задание и выполнить его в соответствии с изложенными требованиями
— по способу взаимодействия преподавателя и студентов – объяснительно-иллюстративные;
— по источнику информации – словесные и наглядные.
Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:
Мультимедийное оборудование и компьютер, таблица критериев оценки качества знаний студентов, учебник
