Как оттенить тишину план рассказа
Презентация урока литературного чтения Сергей Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину», 3 класс
Урок литературного чтения в 3 классе
Девиз урока Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.
Раздел №1 Учимся наблюдать и копим впечатления
Проверка домашнего задания Эмма Мошковская «Где тихий, тихий пруд..»
. Кто за августом приходит, Лето красное проводит, Бабье лето зазывает, В школу деток отправляет?
Тема урока Сергей Козлов «Сентябрь» «Как оттенить тишину»
Цель урока Познакомиться с произведениями … Сергея Козлова «Сентябрь» «Как оттенить тишину»
Биография Поэт и сказочник, автор любимых детьми и взрослыми историй про Ежика и его друзей. Самому Сергею Григорьевичу в детстве нравилась книга «Робинзон Крузо» Даниеля Дефо. Сергей Козлов
. Все считают, что сентябрь имеет ……. цвет
. А у Сергея Козлова сентябрь ……. цвета
Маше стихотворение нравится еще и тем, что здесь есть звуки и запахи. Найдите их.
Прав ли Костя Погодин, утверждающий, что в этом стихотворении есть сравнения?
Физминутка Топай, мишка, Хлопай, мишка. Приседай со мной, братишка Лапы вверх, вперед и вниз, Улыбайся и садись.
Аудиосказка Послушай и придумай вопросы
Как в литературе и искусстве называется такой прием, когда неподвижность оттеняется движением, а тишина — криком? контраст
Конспект урока по русскому зыку на тему «Сергей Козлов – Как оттенить тишину».
Тема: «Сказка С.Г. Козлова «Как оттенить тишину».
Цель: создание условий для формирования эстетического сознания и художественного вкуса учащихся, для формирования способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту литературного произведения; способствовать совершенствованию навыков осознанного, правильного, выразительного чтения через анализ произведения.
формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и идею художественного произведения;
формирование умения видеть красоту вокруг себя, осознание необходимости бережного отношения к окружающему миру и окружающим людям. Самоопределение ребёнка, как путешествие в мир его души, поиска себя, своего места в жизни. формирование действий нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения поступков персонажей.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Оборудование: мультимедийное устройство, учебник, листья из бумаги для рефлексии
-Здравствуйте ребята. Садитесь.
Все услышали звонок,
Он позвал нас на урок.
Меня зовут Анна Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок чтения. Итак, в добрый путь!
О чём-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати подушки
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски
Тихонько скрипит половица.
По комнате ходит сказка.
Со сказками все дружат-
И сказки дружат с каждым,
Как солнышка привет,
Кто любит слушать сказки,
Тому они расскажут,
О том, что может было,
А может быть и нет.
-Прослушав стихотворения, вы догадались, о чём мы будем говорить на уроке?
-Кто знает, какие бывают сказки?
Сказки можно разделить на две группы: народные и авторские
-Почему они называются народными?
-Приведите примеры таких сказок.
-Почему называются авторскими?
-Какие авторские сказки вы читали?
-Сегодня мы с вами познакомимся с авторской сказкой Сергея Козлова « Как оттенить тишину»
-Ребята, а что вы знаете об этом авторе? С Какими произведениями вы уже знакомы?
-Прочитайте на с. 29 название произведения С. Козлова.
-Как вы думаете, что значит «оттенить тишину»?
-Прочитаем произведение и узнаем, как об этом рассуждают герои. Я буду читать, а вы внимательно слушайте.
-Понравилась ли вам сказка, ребята? Чем?
-Кто герои этой сказки?
-Что же предложил Ежик?
-Вам понравилось предложение Ёжика, оттенить тишину? Расскажите, как вы его поняли.
-Как в литературе и искусстве называется такой приём, когда неподвижность оттеняется движением, тишина – криком?
-А сейчас давайте немного отдохнем и подвигаемся.
«Солнышко тускло светит» как вы понимаете слово «тускло»?
«За рекой, полыхая осинами, темнел лес.», что значит полыхая?
-Прочитаем сказку по ролям.
-Как друзья использовали прекрасный осенний день? Что им больше по душе : наслаждаться наблюдениями или играми?
-А вам что интересно?
(На столе лежат листья разных цветов, вырезанные из бумаги. На доске нарисовано дерево без кроны.)
-Осень рассыпала листики. Возьмите тот, который соответствует вашему настроению в конце урока, и напишите на нем одно слово, выражающее ваше настроение. Прикрепите этот листок к дереву.
-С каким произведением вы познакомились? Кто его автор?
-Что нового сегодня на уроке вы узнали?
-На этом наш урок подошел к концу. Всем спасибо за работу!
Умники и умницы
Умные дети — счастливые родители
С. Козлов. Звуки и голоса. Литературное чтение. 3 класс. ПНШ
Ответы к стр. 40 — 43
? с. 43 Ты узнаёшь этих героев?
Почему именно Ёжик способен фантазировать, воображать, а у Медвежонка это не получается?
Герои этой сказки С. Козлова – мечтательный Ёжик и его преданный друг Медвежонок – уже хорошо знакомы нам.
Ёжик не только фантазёр, он умеет наблюдать и видеть окружающий мир.
Почему у Ёжика больше развито воображение? Вспомните, какие качества делают воображение богатым – это умение наблюдать, видеть окружающий мир одушевлённым и живым, уметь «переступать порог» реального мира, «отпускать на волю» свою фантазию.
? Вспомни сказку «Разрешите с вами посумерничать». Какие в ней действуют герои?
Кто из них самый восприимчивый, кто умеет наблюдать?
Можешь теперь объяснить, почему именно у Ёжика очень развито воображение?
В этой сказке, как и в некоторых других, Ёжик выступает своеобразным учителем Медвежонка: он учит искусству молчания, погружению в мир «полуреальности – полуволшебства».
Именно Ёжик любит сумерничать («Разрешите с вами посумерничать»): он восхищён осенней тишиной и думает, как лучше её оттенить («Как оттенить тишину»), он первым слышит голос горы («Когда ты прячешь солнце, мне грустно»), любуется лунной ночью и туманом («Ёжик в тумане»), задумывается над тем, как это – когда тебя совсем нет («Если меня совсем нет»), и т. д. Медвежонок более прагматичный, деятельный, непоседливый. Он тоже умеет созерцать (недаром он закадычный друг Ёжика), однако ему присуще скорее действие («Пойдём наберем грибков, зажарим! А я для тебя яблочко припас!»). Тем не менее внимательный читатель обнаружит, что в наблюдательности и чувстве красоты Медвежонок вряд ли уступит Ёжику. («Медвежонок давно открыл глаза и глядел теперь на рыжие деревья, на ветер, который морщил лужу, а Ёжик всё бормотал и пришёптывал…» – «Звуки и голоса»; в сказке «Красота» именно Медвежонок первым замечает особую красоту осенней голой ветки.)
В сказке «Разрешите с вами посумерничать» помимо Ёжика и Медвежонка есть и третий герой – Заяц, который, подражая своим друзьям, хотел посумерничать с ними, но так и не смог понять, как надо сумерничать, а главное – для чего. Из этой троицы самый восприимчивый, которого буквально ранило пение Зайца с Медвежонком, конечно же, Ёжик. Он умеет молчать, он умеет концентрироваться на наблюдении и полностью погружаться в переживание красоты окружающего. Именно эти качества и делают его воображение таким богатым.
? Сравни эту сказку с другими сказками Сергея Козлова — сказками, которые ты читал(а) во втором классе, и теми, которые помещены в учебнике третьего класса.
Распредели все эти сказки Сергея Козлова по двум сборникам:
1. «Учимся наблюдать».
2. «О любви».
В нашу программу 2–3 классов включено 9 сказок С. Козлова:
1. «Ёжик в тумане» (Литературное чтение. 2 класс, 1 ч., с. 97).
2. «Красота» (Литературное чтение. 2 класс, 1 ч., с. 111).
3. «Когда ты прячешь солнце, мне грустно» (Литературное чтение. 2 класс, 2 ч., с. 15).
4. «Тёплым тихим утром посреди зимы» (Хрестоматия. 2 класс, с. 69).
5. «Заяц и Медвежонок» (Хрестоматия. 2 класс, с. 117).
6. «Как оттенить тишину» (Литературное чтение. 3 класс, 1 ч., с. 29).
7. «Разрешите с вами посумерничать» (Литературное чтение. 3 класс, 1 ч., с. 51).
8. «Если меня совсем нет» (Литературное чтение. 3 класс, 1 ч., с. 170).
9. «Звуки и голоса» (Хрестоматия. 3 класс, с. 40).
Мы должны не только вспомнить эти сказки и их содержание, но и, сравнивая их друг с другом, распределить по двум сборникам: 1. «Учимся наблюдать», 2. «О любви». Надо отметить, что это задание – нелёгкое, так как большинство сказок подходит и для сборника «Учимся наблюдать», и для сборника «О любви».
Примерное распределение сказок С. Козлова по сборникам:
1. «Учимся наблюдать»
«Как оттенить тишину» (начало)
«Разрешите с вами посумерничать»
«Если меня совсем нет» (начало)
«Ёжик в тумане»
«Красота»
«Когда ты прячешь солнце, мне мне грустно»
«Заяц и Медвежонок»
2. «О любви»
«Звуки и голоса»
«Как оттенить тишину» (конец)
«Разрешите с вами посумерничать»
«Если меня совсем нет»
«Когда ты прячешь солнце, грустно»
«Тёплым тихим утром посреди зимы»
«Заяц и Медвежонок»