Что можно пожелать читателю

Copyright 2010-2022 г. Поздравления в стихах и прозе на сайте Поздравик
Копировать материалы можно только с активной ссылкой на этот сайт
Политика конфиденциальности | Служба поддержки |

Источник

Что бы Вы хотели пожелать читателям нашей газеты?

Выпуск №4

От 14.11.2016 г.

«100 вопросов учителю»

Уже в который раз удивляюсь тому, что многие учителя изначально вовсе не думали о том, чтобы стать учителем. Не задумывалась об этом и Татьяна Николаевна Малышева — заместитель директора, учитель математики и просто очень отзывчивый и добрый человек:

— Математика была тем предметом, который я всегда хорошо понимала. Задумалась я о профессии учителя, когда на последнем звонке ко мне подошла учительница математики и спросила: «Почему ты не хочешь пойти работать учителем в школе?». Я тогда очень удивилась, потому что хотела стать экономистом, как и мама. Также в то время очень много говорили об информационных технологиях ( компьютеры только начали появляться), профессия программиста была в новинку. Так я поступила в КГПИ (сейчас — КГУ) на физмат, о чём не жалею.

Есть люди, которые Вас вдохновляют?

— Есть, яркий пример — Вера Николаевна Жукова. Когда я пришла работать в школу, очень помогали учителя математики: Ревенкова Зоя Викторовна, Сеина Александра Андреевна, Коренькова Галина Андреевна (завуч). Эти люди были для меня наставниками, благодаря которым в школе сложилась добрая хорошая рабочая атмосфера. Именно этим и отличается школа.

Что бы Вы хотели пожелать читателям нашей газеты?

— Не останавливаться на достигнутом. Развивать свои таланты и заниматься тем, к чему лежит душа. Не бояться ставить высоких целей и, конечно, быть активным, целеустремлённым и, что не менее важно, добрым, потому что добрый человек притягивает к себе, как магнит.

В дополнение хотелось бы сказать, что Татьяна Николаевна очень открытый и искренний человек, профессионал своего дела. Сегодня в рамках рубрики «100 вопросов учителю» нам удалось чуть больше узнать о наших любимых учителях и об их жизненном пути.

Автор: Глазунова Светлана

«Скованные одной цепью»

4 ноября “День международного единства” был обычным ничем не отличающимся от всех предыдущих праздников, на улице было пасмурно и дождливо, но ученики нашей школы смогли зажечь этот день. Активисты и учителя нашей школы подготовили и провели замечательный флэш-моб, который стал настоящей неожиданностью для окружающих. Люди, проходившие мимо не могли не заметить эту жаркую атмосферу созданную нами и заходили погреться. Может быть, нас было не так много, как хотелось бы, но зато мы смогли показать единство и сплочённость нашей родной школы. Хотелось бы сказать отдельное спасибо организатору Юлии Игоревне Соколовой, которая разучивала с нами все движения и тратила свои собственные силы, чтобы всё прошло на высшем уровне. Спасибо всем, кто принимал участие в флэш-мобе, надеемся в следующий раз нас будет больше. А ты придёшь на следующий флэш-моб?

Автор: Гридина Анастасия

«Итоговое сочинение»

1 ноября, во вторник, когда все учащиеся нашей школы уже отдыхали на каникулах, 11 класс уже пробовал свои силы

в написании итогового сочинения по литературе, которое пройдет 7 декабря 2016 года.

Итоговое сочинение нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. Совет по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах разработал и утвердил следующие открытые тематические направления для итогового сочинения 2016/17 учебного года: «Разум и чувство», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда».

Именно в соответствии с этими направлениями ученикам на пробном сочинении были выданы темы:

Учащиеся нашей школы блестяще справились с поставленной задачей, а значит, у учителей не должно быть ни малейших сомнений в том, что на итоговом сочинении ученики покажут свои знания достойно.

Автор: Гаврилова Наталья

«Отдыхай, но не расслабляйся»

Совсем недавно закончились осенние каникулы во время которых многие классы решили провести время вместе. Так 5 «А» и их классный руководитель Соколова Ю.И. в последний день каникул отправился в боулинг в торгово-развлекательный комплекс, где ребята получили море эмоций, позитива и хорошего настроения!

6 «В» класс и Белозерова Т.М. побывали на обзорной экскурсии по Курску, во время которой обучающиеся смогли узнать много нового и интересного о столице нашей малой Родине, а затем ребята отправились в кинотеатр, где смогли приятно провести время.

В первый день учёбы ученики нашей школы отправились в путешествие по Белгородской области, где они посетили музей «Сырный дом» в посёлке Томаровка, в котором ребятам рассказали о технологиях приготовления сыра, а затем и наглядно продемонстрировали их. Следующим местом посещения был «Белгородский хладокомбинат», где ученики смогли узнать историю мороженного и отведать этого замечательного лакомства. Хотелось бы сказать огромное спасибо учителям: Туточкиной Н.Л., Спеваковой Е.И., Коноревой О.В., которые организовывали эти поездки, вы доставили нам большое удовольствие, мы очень благодарны вам!

«Великая сила искусства»

При лунном свете на крылах Шопена
Слетает к нам танцовщица — она
Прелестна, как ушедшая весна.
Ее улыбка и движенья
Забыть нас заставляют на мгновенье
Жестокий мир, заботы и терзанья.

Джон Мейсфилд

Ученики 9 «Б» класса вместе со своим классным руководителем, Пашковой А.В., посетили Курчатовский дворец культуры, где их вниманию было представлено выступление артистов «Большого государственного академического театра России» с балетом П.И.Чайковского «Щелкунчик».
Учащиеся были под большим впечатлением от яркого и завораживающего выступления лучших балетмейстеров страны.

Автор: Соломина Мария

«Кинули брэйк»

Конец прошлой четверти и первая неделя этой предвкушала яркое мероприятие «Стиляги шоу», которое прошло в прошлую пятницу. Вечер не оставил равнодушным ни одного присутствующего на нем: стильными и интересными образами, оригинальными и зажигательными номерами, непростыми, но затейливыми конкурсами, песнями и всеобщим настроением.

Конкурс дефиле понравился мне больше всех, так как ребята продемонстрировали свои наряды, из чего следует вывод об их хорошей подготовке и креативному подходу к делу. Стиляги старались на славу, и потому в конце вечера была выбрана не одна, а две пары, удостоившихся звания короля и королевы вечера. По мнению жюри ими стали Концеропятов Александр и Головина Анастасия, мнение учащихся было спорным и неоднозначным, однако голосование показало, что большинство считают, что королем и королевой вечера по праву можно назвать Школу Владимира и Подкосову Анастасию. И я поддерживаю мнение обеих сторон.

По результатам всех конкурсов был выбран и класс-победитель. Именно 11 класс вырвал победу, причем с большим отрывом от остальных команд.

Говоря об этом вечере нельзя не сказать про человека, без которого он бы не состоялся. Инициатор и организатор идеи данного мероприятия Гаврилова Наталья, ученица 11 класса.

Побольше бы таких вечеров! Мы еще обязательно накрутим локоны, сделаем начесы, наденем яркие пышные платья, разноцветные галстуки и рубашки, и кинем брэйк по броду под зажигательные трэки тех времен.

Ну что ж дорогие чуваки и чувихи, хорошего всем настроения и до новых встреч на наших прекрасных вечерах!

Автор: Хрипкова Алина

«Восходим на олимп»

На минувшей неделе стартовал муниципальный этап Всероссийской Олимпиады Школьников, на котором самые эрудированные ученики защищали честь нашей школы. 10 ноября наши школьники пробовали свои силы в олимпиаде по географии, 11 ноября, в пятницу, прошла олимпиада по английскому языку, а на следующий день ученики писали историю. Задания были довольно сложные, но интересные. Я уверена, что учащиеся нашей школы достойно показали или еще покажут себя на районном этапе, а некоторые, немногим позже, успешно напишут областной тур. Наша школа на протяжении многих лет является лидером по количеству победителей и призеров муниципального этапа. И мы надеемся, что в этом году не только не потеряем марку, а еще и преумножим свой авторитет!

Представляю вашему вниманию график проведения олимпиад:

18 ноября – физика, русский язык;

19 ноября – физическая культура, краеведение;

24 ноября – немецкий язык, ОПК;

25 ноября – математика, экология, ОБЖ (теоретический тур);

26 ноября – ОБЖ (практический тур), обществознание;

1 декабря – биология;

2 декабря – МХК, технология (теоретический и практический туры, презентация проектов);

3 декабря – литература.

Остается только пожелать всем участникам удачи, терпения и сил! Не стойте на месте: повторяйте пройденный материал, ищите что-то новое, и тогда у вас все обязательно получится!

Автор: Широбокова Екатерина

«Быстрее, выше, сильнее!»

В минувшую субботу ученики нашей школы приняли участие в соревнованиях по настольному теннису. В нелёгкой борьбе места распределились так:

1 место заняла Иваниская школа

2 место СОШ№1 п.им.К.Либкнехта

3 место СОШ№2 пос.им.К.Либкнехта

-Скажите, Мария, легко ли играть в теннис? — На первый взгляд кажется, что легко, но это не так. Для того чтобы играть в теннис нужны очень хорошая реакция и координация, так же очень важен психологический фактор. Всегда надо настраиваться на лучшее.

Источник

АВТОРСКОЕ НАПУТСТВИЕ ЧИТАТЕЛЮ

АВТОРСКОЕ НАПУТСТВИЕ ЧИТАТЕЛЮ

Твои возможности, человек? Если произнести эти слова в виде вопроса, то вряд ли многие из тех, к кому они будут обращены, сумеют на них правильно ответить. Не все знают в полной мере свои возможности. Хотя, вероятно, не раз каждый спрашивал себя: «А что я есть на самом деле, на что способен, сумею ли достигнуть того-то и того-то, если мобилизую все свои силы, все свои возможности?»

Но одно дело задавать себе подобного рода вопросы абстрактно, безотносительно к данным своего организма, своего характера, а другое – вести научный диалог с самим собой. Действительно, разве каждый знает, как строится чувственный и умственный образ окружающего нас мира, как возникают и сменяют друг друга различные мотивы поведения, как происходит психическое развитие. А кто из нас замерял скорость своего зрительного восприятия, объем внимания, время различных реакций, умение запоминать, силу ассоциаций, степень эмоциональной устойчивости и так далее и тому подобное? А без этого нет фотографии психологического поведения человека, объективной оценки возможностей того или иного индивидуума.

А какие же они вообще, эти возможности?

Канадский патофизиолог Г. Селье в книге «От мечты к открытию», посвященной проблемам организации научной деятельности, пришел к утверждению, что в коре мозга человека заключено столько мыслительной энергии, сколько физической энергии содержится в атомном ядре. Значит, теоретически творческие возможности человека неограничены и неисчерпаемы.

Можно смело утверждать – никто не знает границ своего ума. Мы никогда даже близко не подходим к границам наших возможностей, и мозг наш обычно работает на ничтожную долю своей мощности.

Таким образом, природа отпустила каждому колоссальный кредит, но, увы, мы не всегда пользуемся им, часто ленимся заниматься интеллектуальной гимнастикой, чтобы поднимать уровень своих возможностей до уровня талантов и гениев. Конечно, не каждому дано стать Эйнштейном, Шостаковичем, Станиславским, но каждый может – независимо от профессии и должности – быть в своем деле «генералом», предельно раскрыть свои потенциальные возможности.

Для того чтобы росло и зрело мастерство каждого человека в любом избранном им деле, необходимо обозначить высший уровень достижений. Это крайне необходимо – нет и не может быть никакого «среднего» уровня, если не обозначен высший. Все знают, одно дело достигнуть определенного уровня умения в избранной профессии, а другое – найти в ней призвание. Одно дело трудиться «просто так», а другое – видеть перед собой наивысшие возможности, видеть уровень, достигнутый талантом, даже гением.

Понимаю, что из тысячи, вероятно, один человек, не больше, станет читать целую книгу только лишь для того, чтобы еще раз убедиться – гением стать немыслимо, гением сделаться нельзя, невозможно «выйти в гении». Понятно, для этого не стоит читать книгу, так же, как и писать ее. Но. дело в том, что каждый с самого рождения немножечко гений.

Автор одной старой книги с уверенностью утверждал – «все люди – гении», так как каждый хоть чем-нибудь отличается от других и превосходит их в чем-то. Пусть это преувеличение, но доля истины тут есть.

Не случайно и в наше время это утверждают те, кто во всех подробностях изучает творческий процесс выдающихся людей. Известный наш историк естествознания, философ, академик Б. М. Кедров говорит: «Нет ничего такого у гениального человека, чего бы не было в зародыше у обыкновенного». Если продолжить логику рассуждения ученого, мы придем к тому, что нет людей бесталанных, бесталанные – те, кто не сумел развить своих способностей. И будь условия поблагоприятнее, возможно, они стали бы если не гениями, то обязательно людьми творческими, способными ставить и решать сложные задачи.

Как-то в печати проводилась широкая дискуссия на тему «Homo sapiens» – способности, возможности, перспективы». Высказывались различные, часто противоположные точки зрения. Но на одной мысли почти все сходились:

«Существуют сотни различных типов дарований, и во всех них человечество нуждается. Это может быть абсолютный слух или исключительная зрительная память, необычайная комбинаторика или молниеносная реакция, редкие математические или художественные способности. Задача состоит в том, чтобы как можно раньше развить эти таланты, привить увлеченность, соответствующую таланту. Речь идет не только о скрипачах или математиках, а о тысячах специальностей».

Тысячи специальностей, а значит, сотни тысяч, миллионы работающих людей. Именно о них – сотнях тысяч и миллионах людей пойдет речь: как помочь каждому трудиться энергичнее, толковее, производительнее, лучше, полезнее для общества, как каждому устремиться к наивысшему уровню – к наивысшим возможностям.

Заманчиво. Но реально ли?

Известно, что развитию творческих способностей разных поколений благоприятствуют и разные условия. Другими словами, каждое поколение в зависимости от времени и обстоятельств жизни по-иному, по-своему, по заново изобретенному методу воспитывает творческую личность.

А каковы эти условия в наше время в эпоху становления развитого социализма?

«Сейчас основная задача профессионального воспитания – реализация потенциальных способностей, которыми обладают люди». Так формулируется один из важнейших девизов нашего социалистического общества. И действительно, не к этому ли в конце концов направлена значительная часть наших усилий.

Наше общество, как никакое другое, заинтересовано во всестороннем развитии своих граждан и стремится к созданию условий, максимально благоприятствующих этому. Благоприятствующих развитию прежде всего их творческих способностей. Конечно, основная нагрузка ложится тут на всю общественную систему образования и воспитания. Однако большая роль принадлежит и самовоспитанию, самосовершенствованию каждого советского человека, каждого труженика нашего социалистического общества.

О самосовершенствовании, самовоспитании стоит сказать несколько слов, стоит произнести похвальное слово и самообразованию.

Известно, что воспитание, полученное человеком, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить. Самовоспитание – дело не простое, оно требует постоянного самосовершенствования. Но истинное самосовершенствование всегда предполагает определенную цель, которую ставит перед собой человек. И, безусловно, цель будет тем выше и благородней, чем больше она служит людям, обществу.

Великий русский физиолог Иван Петрович Павлов, глубоко изучавший высшую нервную деятельность человека, говорил:

«Человек есть, конечно, система (грубее говоря – машина), как и всякая другая в природе, подчиняющаяся неизбежным и единым для всей природы законам; но система, в горизонте нашего современного научного видения единственная по высочайшему саморегулированию. Разнообразные саморегулирующиеся машины мы уже достаточно знаем между изделиями человеческих рук. Но наша система в высочайшей степени саморегулирующаяся, сама себя поддерживающая, восстанавливающая, поправляющая и даже совершенствующая. Главнейшее, сильнейшее и постоянно остающееся впечатление от изучения высшей нервной деятельности нашим методом – это чрезвычайная пластичность этой деятельности, ее огромные возможности: ничто не остается неподвижным, неподатливым, а все всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия».

Сегодня благодаря усилиям многих наук, направленным на разгадку тайн мозга, можно уже говорить о более смелом проникновении в этот названный кибернетиками «черный ящик», где запрятаны «пружины», приводящие в движение все, что мы называем «наше мышление».

Известно, что мышление – это процесс отражения объективной реальности. Мышление дает знание о свойствах, связях и отношениях объективной реальности.

Конечно, мы еще не знаем досконально, что происходит в безмерном пространстве мозга, в этом космосе человеческого организма, когда мы творим, думаем, работаем. Но эмпирическим путем, да и исследованиями, опытами многое и в работе мозга, и в процессах мышления отмечено, сравнено, найдены пути к управлению некоторыми мыслительными процессами.

Многое о мозге и мышлении мы уже знаем и поэтому иногда смело действуем. Во всяком случае мы нередко знаем, что надо дать на «вход», чтобы необходимое получить на «выходе». Грубо говоря, мы уже пытаемся повышать степень управляемости нашим мышлением.

Возникает вопрос, а нельзя ли специальной тренировкой, специальной методикой развить в себе подобные способности управления?

Сейчас появилось новое научное направление, называющее себя антропомаксимологией. Исследуя в зоне максимальных физических, психических, умственных напряжений резервные возможности человека, антропомаксимология ставит целью научно обосновать для каждого человека такой режим жизни, чтобы он мог добиваться того, что обычно дается ценой огромных затрат сил или вообще недоступно «простому смертному».

Идея предельно проста: выработать некий универсальный алгоритм (условно говоря, набор правил), с помощью которого спортсмен, например, или космонавт, или хлебороб, или рабочий современного автоматизированного производства мог бы резко повышать свой творческий потенциал.

Английский математик и философ Бертран Рассел утверждал, что творчеству можно учиться не хуже, чем всему другому.

Известно определение творчества как деятельности в любой сфере: научной, художественной, производственно-технической, хозяйственной, политической. и т. д., порождающей нечто новое.

Нет сомнения, сделать что-либо ранее не бывшее, новое не так-то просто. Но возможно. И это делали и делают люди, причем множество раз в самых разных сферах деятельности.

Воспользуемся одним интересным и всем понятным примером. Он взят из практики спорта.

Найти и воспитать спортсменов, способных превзойти в прыжках чемпиона мира.

Специалисты-тренеры установили пять предпосылок формирования выдающегося прыгуна:

от рождения обладать надлежащими задатками (но этого мало!);

с раннего возраста расти в обстановке, стимулирующей общее физическое развитие (но этого недостаточно!);

с раннего возраста приобретать надлежащие волевые и эмоциональные качества – настойчивость и упорство, уверенность в себе без зазнайства, спортивный азарт в соединении с духом товарищества (но и это еще не гарантия успеха!);

с определенного возраста начинать систематическую специальную тренировку, воспитывать в себе, как говорят, «прыгучесть» (и даже этого еще будет мало!);

своевременно начинать изучение современной техники прыжка в высоту, а может быть, и самостоятельное экспериментирование в целях ее усовершенствования (вот теперь, кажется, все – полный набор необходимых предпосылок!).

Известный советский ученый-математик Андрей Николаевич Колмогоров, Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской и Государственной премий, академик Академии наук СССР, член Национальной академии США, Лондонского Королевского общества, Парижской Академии наук, профессор Московского университета, а главное для нас сейчас – блестящий воспитатель будущих математиков – утверждает, что «перечень предпосылок формирования отличного прыгуна с небольшими изменениями применим и к формированию математика, физика или биолога!»

Можно думать, говорит ученый, что и здесь наилучший результат получается при счастливом сочетании всех пяти факторов.

Люди давно стремились проникнуть в тайны творчества, найти ключи к загадочному миру удачных решений и находок и многое уже узнали, многому научились. Причем народ всегда рассматривал творчество не как привилегию избранных «творцов», а как великое умение – творит каждый искусный мастер, каждый, кто трудится не за страх, а за совесть,

Загляните в сокровищницу народной мудрости – сборники пословиц и поговорок, посмотрите книги, в которых собраны мысли великих людей о труде, об умении, о таланте, об упорстве, об энергии, о мастерстве, об увлеченности, обо всем, что связано с жизнью человека и его деятельностью. Перед вами откроется такой кладезь мудрости, такая обширная инструкция правильных действий – лучшего и желать не нужно!

Анализ всех высказываний и советов, всех рекомендаций и добрых поучений приведет вас к одному выводу: творчество – это прежде всего управление самим собой. А это – каждый знает – очень и очень трудно!

Вот почему автор решил написать такую книгу.

В ней он не собирал всей мудрости веков, но и не проходил мимо нее.

В ней он не подытоживал всех успехов всех наук на протяжении всей истории изучения творчества человека, но, конечно, обратил внимание на главное, в частности на достижения биологии, медицины, психологии.

В ней он не вдавался глубоко в философские размышления и социологические изыскания, но и не забыл воспользоваться тем, что дает марксистско-ленинская методология.

В ней он не вникал в подробности физиологических и психологических процессов, но, естественно, не обошелся без некоторых нужных пояснений.

Короче. Автор стремился привлечь внимание читателя к проблемам формирования творческой, всесторонне развитой личности и вместе с тем дать максимум полезной информации, которую только позволял вместить объем этой книги.

Читая ее, вы заметите, какой это долгий путь – путь самосовершенствования. И путь нелегкий! – зачем были бы нужны развернутые программные советы, если бы каждый, шутя и играючи, мог идти по лестнице способностей вверх, идти к совершенству, к овладению настоящим мастерством, к умению открывать неведомое, создавать новое.

Но, конечно, мало только указать дорогу. Надо и подсказать, как преодолеть препятствия на ней. Надо даже просто помочь шагать вперед, ведь каждый шаг действительного движения важнее дюжины программ и наставлений.

Читайте также

НАПУТСТВИЕ

НАПУТСТВИЕ Дорогая Урсула,читая эту книгу, я часто закрывал глаза, чтобы под твоим руководством посмотреть и наконец увидеть то, что до сих пор было вытеснено. Я не мог оторваться от нее от начала до конца. Ты осторожно, шаг за шагом увлекаешь читателя за собой, и вот он уже

От автора напутствие

Несколько слов о волшебстве Сегодня вы держите в руках особенную книгу. «Чем же она отличается от других?» – спросите вы. Открою вам секрет: эта книга волшебная. «Вот так-так! – воскликнет кто-то. – Да разве случается в наше время волшебство?» Конечно, мои дорогие!

ЧАСТЬ V. ПЕРСОНАЖ ГЛАВНЫЙ, ПРОЧИЕ И АВТОРСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ, МИРЕ И ЗАКОНАХ, КОТОРЫЕ ИМ УПРАВЛЯЮТ

ЧАСТЬ V. ПЕРСОНАЖ ГЛАВНЫЙ, ПРОЧИЕ И АВТОРСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ, МИРЕ И ЗАКОНАХ, КОТОРЫЕ ИМ УПРАВЛЯЮТ Вот так, постепенно, мы подошли к персонажам, к героям, к тем лицам, которые, возможно, будут действовать в твоём романе. Это непросто – сделать их такими, чтобы за ними

Напутствие о привлекательности

Напутствие о привлекательности Чаще смотрите людям в глаза и будьте гибким, и тогда люда к вам потя-я-нут-ся…Старый Каа в исполнении МюллераЛидер, как и обычный человек, тоже хочет нравиться людям, но у него за этим желанием стоит не тяга к взаимным объятиям и улыбкам,•

Прощание и напутствие

Последнее напутствие

Последнее напутствие Теперь о самом главном. Без этого все ваши упражнения с Намерением могут стать пустой затеей.Речь пойдет о вашей заветной мечте, о цели и смысле вашей жизни.На своих сеансах, семинарах и занятиях в Школе здоровья я часто спрашиваю людей:»Какая ваша

Напутствие

Напутствие Сила — дело наживное. Даже самая закоренелая жертва плохого воспитания и тяжелых обстоятельств может открыть в себе силу и стать хозяином своей жизни. Примеров тому — масса. Даже трусливый человек может в минуту смертельной опасности проявить мужество и

Напутствие читателю

Напутствие читателю Я твердо убежден, что научиться говорить «НЕТ», не испытывая чувства вины, несложно. Чтобы облегчить этот путь читателю, я попытался показать, кто, что и как вызывает у нас чувство вины. Ведь «предупрежден – значит вооружен».Приведенные в книге приемы

Напутствие

Напутствие Вы до сих пор не встретили мужчину вашей мечты? Это означает лишь, что ваш тонкий природный механизм достижения гармонии с миром заржавел, запылился и не используется. На самом деле каждая женщина Природой обречена найти свою вторую половинку, если только она

Заключение и напутствие читателю

Заключение и напутствие читателю Я не знаю, какого возраста вы, мой читатель. Если молодой, то эта книга поможет вам в будущем чувствовать себя немного счастливее, так как мы выяснили, что качество жизни в преклонном возрасте зависит напрямую от нас. Если вы уже пожилой

Авторское отступление (о власти и лидерах, или власть – не цель, но средство)

Авторское отступление (о власти и лидерах, или власть – не цель, но средство) Честно говоря, я считаю, что многие люди совершенно напрасно стремятся к лидерству, считают, что быть у власти – это прекрасно. Находиться у руля, наслаждаться властью и использовать ее себе во

Послесловие Напутствие молодоженам

Послесловие Напутствие молодоженам В прошлом году мне довелось посетить прием в честь помолвки одной замечательной молодой пары. Как, наверное, заведено на всех подобных праздниках (точно не знаю, я была на таком впервые), многие родственники подходили к микрофону,

Источник

• ← Что можно пожелать человеку
• Что можно пожелать школе в анкете →