Народная музыка как энциклопедия жизни
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Народная песня – летопись жизни народа
Жанры народных песен Исторические Трудовые Былины Шуточные (частушки) Хороводные Лирические Обрядовые Солдатские
В этой песне раскрывается сердечность и широта души русского народа, красота русской природы «Вниз по матушке по Волге» ( рус. нар. песня)
«Во поле береза стояла» (рус. нар. песня) Какой жанр песни? Кто исполняет песню? Кто исполняет музыку?
Эта песня-хоровод исполнялась девушками и парнями на празднике Троица. В Троицу символом праздника является белоснежная березка, которую, как и елочку на Рождество, наряжают. Только наряд березки – это яркие ленты. Вокруг наряженной березоньки водили хороводы.
«Убери лишнее» Скрипка, контрабас, труба, виолончель Жалейка, свирель, гармонь, рожок Барабан, свистулька, бубен, ложки Гусли, домра, балалайка, трещотка
Загадки (Балалайка, домра) (Гармонь) Ой, звенит она, звенит! Всех игрою веселит А всего-то три струны Ей для музыки нужны. В руки ты её возьмёшь; То растянешь, то сожмёшь! Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная.
. (Дудочка, рожок, жалейка) (Ложки) Очень весело поёт, Если дунете в неё, Вы все в неё играете И сразу отгадаете. Каким инструментом можно и щи хлебать, и музыку играть?
Народная песня – летопись жизни народа, в которой отражаются не только те или иные события, но и дух, атмосфера всей его жизни. Песня помогает и в работе, и в отдыхе. Есть замечательная пословица: “Где песня льется, там легче живется”. Любите русскую песню!
Домашнее задание: Написать в тетради 2 загадки про музыкальные инструменты ( с ответом) и 3 школьные частушки.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Курс повышения квалификации
Авторская разработка онлайн-курса
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-533118
Не нашли то, что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В России разработают рекомендации по сопровождению студентов с ОВЗ
Время чтения: 2 минуты
Все школы РФ с 2023 года подключат к государственной информационной системе «Моя школа»
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Госдуме предложили продлить каникулы для школьников до 16 января
Время чтения: 1 минута
Правительство направит регионам почти 92 миллиарда рублей на ремонт и оснащение школ
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Народная музыка как энциклопедия жизни
Search, View and Navigation
Проект Центра ДПО «АНЭКС» Адрес: Санкт-Петербург, Звенигородская ул., д. 28 литер А. Телефон: (812) 956-67-42
СВИДЕТЕЛЬСТВО
о регистрации СМИ
Федеральной службы
по надзору в сфере связи,
информационных технологий
и массовых коммуникаций
(Роскомнадзор)
Эл. № ФС 77-52200
от 25 декабря 2012 г.
Народная музыка-энциклопедия жизни народа
Урок музыки в 4 классе
Народная музыка-энциклопедия жизни народа
Чирва Марина Владимировна,
учитель ГБОУ СОШ № 123
Выборгского района Санкт-Петербурга
Тип урока: углубление в тему.
* Углубить знания учащихся о народной песне- источнике многовековой народной духовной культуры.
*Создать условия для пробуждения интереса к народной культуре. *Создать условия для пробуждения творческой активности детей, актуализации его личностных качеств.
*Воспитать уважение к народному творчеству.
*Познакомить с различными жанрами народной песни.
*Совершенствовать вокально-исполнительские навыки.
*Совершенствовать умение воплотить и передать художественный образ исполняемой музыки.
1) Метод художественного, нравственно- эстетического познания музыки.
2) Погружение в ситуацию.
4) Проживание образа через совместное творчество.
6) Эмоционального воздействия
7) Метод создания ситуации успеха
Дети входят в класс под музыку р.н.п. «Как у наших у ворот»
При помощи учителя выполняют уже известные элементы хоровода.
У: Ребята, звучала музыка народная или композиторская?
У: Почему вы так думаете?
Д: Русские народные инструменты, манера исполнения, слова, которые сейчас так не произносят, ритмические частицы «ой», «люли»
У: Что же ты за сердце меня трогаешь
Песня задушевной старины?
То ль в тебе живет душа высокая,
То ли отблеск зыбкой тишины?
То пускаешь сокола за облако,
Разводя руками горький дым,
То вдовой выходишь, одинокая,
Одарить цветами молодых.
На кресте, распятая и клятая,
Возрождалась в новых именах.
Берегу надежды твои свято я,
Ты как очищенье мне дана!
То уводишь хороводы во поле,
То сжигаешь в плеске ты себя!
Ты вовек созвучна русской доле,
Песня родниковая моя!
У: Вот такие красивые стихи о русской песне. Как вы понимаете выражение «созвучна русской доле»?
Д: Отражена жизнь и история русского народа.
У: Песни создавались на протяжении многих столетий. Поэтически обаятельные и задушевные, они глубоко раскрывают в своем содержании
внутренний мир человека, являются примером высокой талантливости русского народа.
В них отражены лучшие черты русского национального характера:
стойкость в жизненных испытаниях, сила воли и мужество,
чувство человеческого достоинства, удаль, отвага и горячая любовь к родине и свободе.
(презентация «Русская песня – история жизни народа»)
Исполнение песни «Солдатушки, бравы ребятушки»
У: Назовите характер песни, ее жанр
Д. Песенно-маршевый, песня-марш.
У: Многие солдатские песни проникнуты глубоким патриотическим настроением, несмотря на тяжесть солдатской службы.
Но как бы ни трудна была служба,
как бы ни скучал солдат по родному дому, всегда любил свою родную землю.
Вот где наша слава!»
Учитель: Большой частью народных традиционных песен
являются песни, созданные народом на бытовые темы:
песни любовные, семейные, шуточные, плясовые.
Сердечные переживания девушки и молодца в любовных песнях
изображались как поэтические картины жизни: от светлых и радостных до задушевно-печальных.
Любовное счастье или несчастье часто раскрывалось в них через
сопоставление девушки и молодца с миром природы.
Назовите песни, которые вы знаете
Дети: «По улице мостовой»
«Во саду ли в огороде.»
«Как на тоненький ледок» и др.
На доске нотная запись р.н.п. «Во кузнице». Дети по нотам исполняют мелодию
У: К какому жанру р.н.п. вы бы отнесли эту песню? Определите характер.
Д: Песни-плясовые. Задорные,веселые,радостные,с большим чувством юмора, какой-то загадки.
(Исполнение песни с элементами танца)
У: Назовите, пожалуйста, еще песни, которые можно отнести к разряду плясовых.
Д: ( «Уж вы, сени», «Посею лебеду», «Пойду ль я» «Светит месяц»,
«Как под горкой», «Куманек», «Барыня» и т.д.)
У: Русский народ всегда любил праздники, гуляя весело, с размахом, широко. Но праздник возможен, если человек много работал.
Труд этот всегда был тяжелым. И порой, опять музыка помогала пережить нелегкие трудовые будни. Назовите вам известные песни
Д: «Дубинушка», «Эй, ухнем» и т.д.
(слайд картины И.Репина «Бурлаки на Волге»)
(рассуждения детей, учитель корректирует их ответы)
У: Вы заметили, что мы с вами говорим о разнохарактерных р.н. п.:
серьезных и шуточных, лирических и плясовых.
Ведь радость и боль, удача и разочарование всегда существуют рядом с человеком. Но не одну сотню лет веселит народ, помогая пережить порой самые страшные и тяжелые времена, войны и разруху, голод и нищету, беды и несчастья, веселая песенка – коротышка, которую вы тоже полюбили.
У: Почему ее так называют?
Д: Произошла от слова «частый», « быстрый, много раз повторяющийся.»
У: Какие они по содержанию?
Д: Острая сатира, озорной юмор, лирические раздумья, страдания.
Каждая команда должна была придумать название, девиз и свою визитную карточку. И вы, я знаю, нашли, а кто-то придумал частушки, которые рассказывают о жизни своего класса, своих увлечениях и учебе. Конкурс называется «Расскажи о себе с помощью частушки»
( Ребята в форме диалога соперничают друг с другом, а ансамбль р.н. инструментов сопровождает конкурс.)
( Победители и побежденные получают в награду призы ( пряники, бублики, конфеты)
У: Спасибо вам, дорогие ребята за радость, которую подарили на этом уроке. И кульминацией нашего занятия будет ваше творчество.
Я просила вас исполнить для своих одноклассников русские народные песни.
Вы продумали, какой жанр вам по душе, что вам ближе: солдатские,
лирические, плясовые, трудовые. И так, начинаем наш маленький концерт. (Дети выступают по желанию)
У: Сегодня вы славно потрудились и, надеюсь, еще больше полюбили русскую народную песню.
Наш урок мне хочется закончить стихотворением, которое послужит итогом нашего занятия.
Конспект урока на тему «Народная музыка»
Средняя общеобразовательная муниципальная школа №44 им. В.Кудзоева г.Владикавказ, РСО-Алания
Конспект урока по музыке
в 4 классах
учитель музыки высшей категории
Тедеева Тамара Ботазовна
Добиться понимания темы
Развивать творческие способности
Прививать любовь к музыке
Конспект, наглядность, грамзапись
Ввожу учащихся в класс под музыку – «Камаринская», дослушаю до конца. Жестом предлагаю тихонечко сесть.
— Под какую музыку мы вошли в класс?
— Легко ли вам было шагать? (нет)
Это потому, что музыка похожа на танец.
предлагаю учащимся сесть удобно и на протяжении всего урока не только слушать, но и слышать все и добросовестно работать. В конце урока за активную работу буду ставить оценки.
Народное творчество является неиссякаемым источником, откуда мы получаем наши представления об историческом прошлом, о современной жизни народа, о его думах, жизненных интересах.
Музыкальный язык народной песни – его правдивость, искренность, простота – сочетаются с непревзойдённым совершенством. Лучшие композиторы пользовались и сейчас продолжают пользоваться мелодиями и характерными чертами народной музыки.
— Ребята, а как вы думаете, что такое народная музыка?
— Это музыка, написанная народом.
Гениальный русский композитор, основоположник классической музыки Михаил Иванович Глинка первым подчеркнул огромное влияние народной песни в следующих словах: «Создает музыку народ, мы только записываем и аранжируем»
— Ребята, а сейчас мы послушаем произведение, сядьте удобно, примите позу слушателя.
— Вам знакомо это произведение?
— Правильно! Мы под эту музыку заходили в класс.
— Какой характер этого произведения?
Это произведение называется «Камаринская», его написал М.И. Глинка после посещения местности Камаринская.
— Как вы думаете, кто написал эту мелодию? (народ)
— А что сделал М.И. Глинка? (аранжировал)
Огромную роль в народной музыке сыграла деятельность великих русских композиторов Римского – Корсакова, Чайковского, Лядова – с этими композиторами вы познакомитесь в старших классах.
— А сейчас мы с вами прослушаем знакомую вам песню.
Звучит «Во поле береза стояла».
— Как называется эта песня?
— Кто написал это произведение?
— А теперь слушайте внимательно. После прослушивания буду задавать вопросы.
Звучит фрагмент из 2 части симфонии №4 П.И. Чайковского.
— Это произведение вам знакомо?
— Правильно! «Во поле березка стояла».
Ребята, это произведение П.И. Чайковского, фрагмент из 2 части Симфонии №4.
— Что произошло с песней?
— Она видоизменилась, обогатилась звуками.
В наше время, ребята, особенно большое значение имеет собрание и запись народных песен. Собран большой материал, над которым работают композиторы. В результате всей этой работы имеются ценнейшие сборники народных песен.
Наряду с русскими народными песнями собирается и записывается фольклор других народов нашей Родины.
— Ребята, а что означает слово фольклор?
— Фольклор (в переводе с англ.) – народная мудрость, «народное» знание.
В нашей любимой Осети есть много прекрасной народной музыки. Это и песни, и танцы.
Слушание и исполнение
Примите позу слушателя. Сядьте удобно. Слушаем.
Звучит «Дигурон хонга кафты цагъу» (осетинский народный танец)
— Музыка какого народа прозвучала?
— Какой характер музыки?
— Какое настроение появилось у слушателя?
У осетинского народа есть много героических песен. С ними вы будете знакомиться в старших классах.
А сейчас мы послушаем «Мамсыраты Хаджымураты зараг».
Сопоставляю эти произведения (1 произведение без слов, 2 со словами).
— Ребята, послушайте внимательно еще одно произведение.
— Какому народу оно принадлежит? (Симд)
Предлагаю ребятам станцевать. Все хлопают в ладоши.
С каждым годом выявляются новые народные таланты. ни славят нашу Родину, обогащают народное творчество.
— Что нового узнали на этом уроке?
— Какие музыкальные произведения слушали?
— А что больше всего понравилось?
Анализирую ответы учащихся, выставляю оценки, использую игровой момент – раздаю красочные оценки.
конспект урока Народная музыка-энциклопедия жизни народа
Народная музыка-энциклопедия жизни народа
Цель : осознание того, что русская народная песня рождена самой жизнью как единство мелодии и слов, мыслей и чувств человека.
1) помочь детям понять, что песни всегда рассказывали о жизни, передавали боль и печаль, тревогу и радость простых людей;
2) познакомить школьников с понятием «музыкальный фольклор»;
3) охарактеризовать особенности и причины популярности гитары в разные исторические эпохи;
4) побудить учеников к поиску информации о гитаре в различных источниках;
5) ввести в разговорную речь термины: «гитара», «гитарист», «интонация»;
6) познакомить школьников с личностью русского композитора Ц. Кюи и с его песней «Осень»;
7) устанвить соответствие между интонационными особенностями русской народной и композиторской музыки на примере песне «Как в лесу, лесу-лесочке», «Тонкая рябина», «Осень».
планируемые личностные результаты образования
— наличие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству;
— реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
— позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
планируемые универсальные учебные действия
-развитое художественное восприятие, умение
— осуществлять самостоятельный поиск информации в различных источниках;
-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
— применение знаково-символических и речевых средств, для решения коммуникативных и познавательных задач;
— готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства.
-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и д. р.;
— уметь анализироватьхудожественно-образное содержание музыки своего народа.
— уметь воспроизводить мелодии по нотам, сольфеджируя их с текстом, ориентируясь на нотную запись.
— развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным его видам в музыкально-творческой деятельности;
-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения музыкального искусства, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
— общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
— представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства;
— готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов во внеурочной и внешкольной деятельности;
-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
— участие в, исполненинии вокально-хоровых произведений, импровизаций
оборудование для проведения урока
использованные образовательные ресурсы для проведения урока
содержание учебного материала
(не путать с учебными средствами)
содержание деятельности учителя и учеников
«Как у наших у ворот»
Учащиеся входят в кабинет под русскую народную песню. Садятся на свои места и слушают до конца.
2 этап. Определение темы урока и ее формулировка
— Звучала музыка народная или композиторская?
-Почему вы так думаете?
-Какие русские народные инструменты используются?
-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
Тема «Народная музыка-энциклопедия жизни народа»
3 этап. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Как вы думаете, что мы сегодня должны сделать на уроке?
4 этап. Открытие нового знания
5.1. Первичное усвоение новых знаний
Исполнение песни «Солдатушки, бравы ребятушки».
Слушание песни «Тонкая рябина».
Учитель рассказывает, как сложились русские народные песни, рассказывает про гитару. Ученики анализируют картину гитариста, ищут информацию.
5.2. Первичная проверка понимания
«Как в лесу, лесу-лесочке»
— Мы с вами послушаем русскую народную песню «Как в лесу, лесу-лесочке».
-О чем рассказывается в песне?
— Как вы думаете, при каких жизненных обстоятельствах пели такие песни?
— Охарактеризуйте песню. Обратите внимание на особенности этой песни: поступенное движение мелодии, повторяющаяся интонация, большое количество куплетов, повествовательный характер, распевы.
Песни всегда рассказывали о жизни, о своей боли, печали, тревоге, душе.
Характер песни поэтичный, нежный, ласковый.
— Ребята, как вы думаете, как называется искусство, создаваемое народом и бытующее в народе?
Сейчас мы с вами разучим эту песню.
5.3. Первичное закрепление
Мы с вами познакомимся с великим русским композитором и музыкальным критиком Цезарем Антоновичем Кюи. Он является ученым в области военно-инженерного дела, инженер-генералом. Сочинял оперы, хоры, романсы. И сейчас мы с вами послушаем его произведение «Осень».
Можно ли без слов понять, что эта песня об осени?
Какие средства музыкальной выразительности говорят об этом?
Найдите общие черты с русскими народными песнями.
Народ всегда любил праздники, гуляя весело, с размахом.Но праздник возможен, если человек много работал. Труд этот всегда был тяжелым. И порой, опять музыка помогала пережить нелегкие трудовые будни. Назовите вам известные песни.
: Вы заметили, что мы с вами говорим о разнохарактерных русских народных песнях: серьезных, шуточных, лирических.
Ведь радость и боль, удача и разочарование всегда существуют рядом с человеком.
Веселит народ, помогая пережить порой самые страшные и тяжелые времена, войны и разруху, голод и нищету, беды и несчастья, веселая песенка – коротышка, которую вы тоже полюбили.
6 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Что нового сегодня вы узнали на уроке?
Перед вами карточка с изображением горы.
Если вы считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в изученной теме, то нарисуйте себя на вершине горы, что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами.
Цель : осознание того, что русская народная песня рождена самой жизнью как единство мелодии и слов, мыслей и чувств человека.
1) помочь детям понять, что песни всегда рассказывали о жизни, передавали боль и печаль, тревогу и радость простых людей;
2) познакомить школьников с понятием «музыкальный фольклор»;
3) охарактеризовать особенности и причины популярности гитары в разные исторические эпохи;
4) побудить учеников к поиску информации о гитаре в различных источниках;
5) ввести в разговорную речь термины: «гитара», «гитарист», «интонация»;
6) познакомить школьников с личностью русского композитора Ц. Кюи и с его песней «Осень»;
7) устанвить соответствие между интонационными особенностями русской народной и композиторской музыки на примере песне «Как в лесу, лесу-лесочке», «Тонкая рябина», «Осень».
планируемые личностные результаты образования
— наличие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству;
— реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
— позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
планируемые универсальные учебные действия
-развитое художественное восприятие, умение
— осуществлять самостоятельный поиск информации в различных источниках;
-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
— применение знаково-символических и речевых средств, для решения коммуникативных и познавательных задач;
— готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства.
-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и д. р.;
— уметь анализироватьхудожественно-образное содержание музыки своего народа.
— уметь воспроизводить мелодии по нотам, сольфеджируя их с текстом, ориентируясь на нотную запись.
— развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным его видам в музыкально-творческой деятельности;
-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения музыкального искусства, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
— общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
— представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства;
— готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов во внеурочной и внешкольной деятельности;
-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
— участие в, исполненинии вокально-хоровых произведений, импровизаций
оборудование для проведения урока
использованные образовательные ресурсы для проведения урока
содержание учебного материала
(не путать с учебными средствами)
содержание деятельности учителя и учеников
«Как у наших у ворот»
Учащиеся входят в кабинет под русскую народную песню. Садятся на свои места и слушают до конца.
2 этап. Определение темы урока и ее формулировка
— Звучала музыка народная или композиторская?
-Почему вы так думаете?
-Какие русские народные инструменты используются?
-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
Тема «Народная музыка-энциклопедия жизни народа»
3 этап. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Как вы думаете, что мы сегодня должны сделать на уроке?
4 этап. Открытие нового знания
5.1. Первичное усвоение новых знаний
Исполнение песни «Солдатушки, бравы ребятушки».
Слушание песни «Тонкая рябина».
Учитель рассказывает, как сложились русские народные песни, рассказывает про гитару. Ученики анализируют картину гитариста, ищут информацию.
5.2. Первичная проверка понимания
«Как в лесу, лесу-лесочке»
— Мы с вами послушаем русскую народную песню «Как в лесу, лесу-лесочке».
-О чем рассказывается в песне?
— Как вы думаете, при каких жизненных обстоятельствах пели такие песни?
— Охарактеризуйте песню. Обратите внимание на особенности этой песни: поступенное движение мелодии, повторяющаяся интонация, большое количество куплетов, повествовательный характер, распевы.
Песни всегда рассказывали о жизни, о своей боли, печали, тревоге, душе.
Характер песни поэтичный, нежный, ласковый.
— Ребята, как вы думаете, как называется искусство, создаваемое народом и бытующее в народе?
Сейчас мы с вами разучим эту песню.
5.3. Первичное закрепление
Мы с вами познакомимся с великим русским композитором и музыкальным критиком Цезарем Антоновичем Кюи. Он является ученым в области военно-инженерного дела, инженер-генералом. Сочинял оперы, хоры, романсы. И сейчас мы с вами послушаем его произведение «Осень».
Можно ли без слов понять, что эта песня об осени?
Какие средства музыкальной выразительности говорят об этом?
Найдите общие черты с русскими народными песнями.
Народ всегда любил праздники, гуляя весело, с размахом.Но праздник возможен, если человек много работал. Труд этот всегда был тяжелым. И порой, опять музыка помогала пережить нелегкие трудовые будни. Назовите вам известные песни.
: Вы заметили, что мы с вами говорим о разнохарактерных русских народных песнях: серьезных, шуточных, лирических.
Ведь радость и боль, удача и разочарование всегда существуют рядом с человеком.
Веселит народ, помогая пережить порой самые страшные и тяжелые времена, войны и разруху, голод и нищету, беды и несчастья, веселая песенка – коротышка, которую вы тоже полюбили.
6 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Что нового сегодня вы узнали на уроке?
Перед вами карточка с изображением горы.
Если вы считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в изученной теме, то нарисуйте себя на вершине горы, что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами.