Мышление как высшая форма отражения

Мышление. Мышление — высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный пси­хический процесс

Мышление — высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный пси­хический процесс, свойственный человеку.

Теперь мы можем дать полное определение (дефиницию). Мышле­ние — процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира. Сущность его в отражении: общих и суще­ственных свойств предметов и явлений, в том числе и таких свойств, которые не воспринимаются непосредственно; существенных отно­шений и закономерных связей между предметами и явлениями.

Мышление имеет целенаправленный характер. Необходимость в мышлении возникает, прежде всего, тогда, когда в ходе жизни и прак­тики перед человеком появляются новая цель, новая проблема, новые обстоятельства и условия деятельности. По самой своей сущности мышление необходимо лишь в тех ситуаци­ях, в которых возникают эти новые цели, а старые, прежние средства и способы деятельности недостаточны для их достижения. Такие ситуа­ции называются проблемными. С помощью умственной деятельности, берущей начало в проблемной ситуации, и удается создать, открыть, найти, изобрести и т.д. новые способы и средства достижения целей и удовлетворения потребностей.

Мышление — это поиск и открытие нового. В тех случаях, где мож­но обойтись старыми, уже известными способами действия, прежними знаниями и навыками, проблемной ситуации не возникает, и потому мышления попросту не требуется. Потребность в мыслительной деятельности исчезает и в тех случаях, когда учащийся хорошо овладел новым способом решения определенных задач или примеров, но вынужден снова и снова решать эти однотипные, уже став­шие известными ему задачи и примеры. Следовательно, далеко не вся­кая ситуация в жизни, в познании является проблемной, т.е. вызываю­щей мышление.

Связь мышления и речи.Мышление взрослого, нормального челове­ка неразрывно связано с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. Мы мыслим словами, которые произносим вслух или проговариваем про себя, т.е. мышле­ние происходит в речевой форме.

Операции мышления.Мыслительная деятельность людей соверша­ется при помощи мыслительных операций.Сравнение — это сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними. Анализ — это мысленное расчленение предмета или явления не образующие его части, выделение в нем отдельных частей, признаков и свойств. Синтез — это мысленное соединение отдельныхэлементов, частей и признаков в единое целое. Анализ и синтез неразрывно связаны, находятся в единстве друг с другом в процессе познания: анализируем мы всегда то, что является синтетически целым, я синтезируем то, что аналитически расчленено. Абстрак­ция — это мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении от несуще­ственных признаков и свойств. Выделенные в процессе абстрагирова­ния существенные признаки предметов и явлений обычно бывают и общими для группы сходных предметов и явлений.Обобще­ние, мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования.Конкретизация — это мысленный переход абстрактного к конкретному, от общего к единичному, которое соответствует этому общему.

Основные формы мыш­ления. Понятие — это форма мышления, в которой отражаются общие и при том существенные свойства предметов и явлений. Суждение — это форма мышления, содержащая утвержде­ние или отрицание какого-либо положения относительно предметов, явлений или их свойств. Умозаключение — такая форма мышления, в про­цессе которой человек, сопоставляя и анализируя различные сужде­ния, выводит из них новое суждение. Типичный пример умозаключе­ния — доказательство геометрических теорем. Человек пользуется в основном двумя видами умозаключений — индуктивным и дедуктив­ным. Индукция — это способ рассуждения от частных суждений к общему суждению, установление общих законов и правил на основа­нии изучения отдельных фактов и явлений. Дедукция — это способ рассуждения от общего суждения к частному суждению, познание отдельных фактов и явления на основании знания общих законов и правил.

Выделяюттеоретическое и практическое, интуитивное и аналитическое, реалистическое и аутистическое, продуктивное и репродуктивное мышление.

Теоретическое и практическоемышление различают по типу ре­шаемых задач и вытекающих отсюда структурных и динамических особенностей. Теоретическое мышление — это познание законов, пра­вил. Например, открытие периодической таблицы элементов Д. Мен­делеева. Основная задача практического мышления — подготовка физического преобразования действительности: постановка цели, созда­ние плана, проекта, схемы. Одна из важных особенностей практическо­го мышления заключается в том, что оно развертывается в условиях жесткого дефицита времени. Теоретическое мышлениеиногда сравнивают с мышлением эмпирическим.Здесь используется следующий критерий: характер обобщений, с кото­рыми имеет дело мышление; в одном случае это научные понятия, а в другом — житейские, ситуационные обобщения.

Проводится также различие между интуитивным и аналитическим (логическим)мышлением. Обычно используются три признака: временной (время протекания процесса), структурный (членение на этапы), уровень протекания (осознанность или неосознанность). Аналитическое мышлениеразвернуто во времени, имеет четко выражен­ные этапы, в значительной степени представлено в сознании самого мыслящего человека. Интуитивное мышлениехарактеризуется быс­тротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.

Реалистическоемышление направлено в основном на внешний мир, регулируется логическими законами, а аутистическое— связано с ре­ализацией желаний человека (кто из нас не выдавал желаемое за дей­ствительно существующее). Иногда используется термин «эгоцентрическое мышление», оно характеризуется, прежде всего, невозможнос­тью принять точку зрения другого человека. Важным является раз­личение продуктивного и репродуктивного мышления, основанного на «степени новизны получаемого в процессе мыслительной деятельнос­ти продукта по отношению к знаниям субъекта».

Источник

Виды мышления. Мышление как высшая форма познавательной деятельности

Мышление как высшая форма познавательной деятельности

Мышление — высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку.

Мышление играет поистине огромную роль в сознании. Мышление расширяет границы познания, дает возможность выйти за пределы непосредственного опыта ощущений и восприятия.

Мышление дает возможность знать и судить о том, что человек непосредственно не наблюдает, не воспринимает. Оно позволяет предвидеть наступление таких явлений, которые в данный момент не существуют.

Мышление — процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира. Сущность его в отражении:

— общих и существенных свойств предметов и явлений, в том числе и таких свойств, которые не воспринимаются непосредственно;

— существенных отношений и закономерных связей между предметами и явлениями.

Основные формы мышления:

Источник

Мышление как высшая форма отражения мира

Мышление – это опосредованное и обобщенное отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними. Мышление представляет собой высшую форму отражения мира, обобщенное познание действительности, в котором важное значение имеет слово, речь.

Познавательный процесс, начавшись с простого ощущения, продолжается далее в форме восприятия. Восприняв и сохранив воспринятое, сознательно оживив бывшие впечатления в виде представлений, человек далее совершает удивительное действие – мышление.

Самое большое чудо – это способность мозга, беря за основу общие свойства предметов и явлений, вскрывая между ними связи и отношения, проводить обобщения.

Первая особенность мышления – его опосредованный характер.

Дело в том, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познает косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное – через известное. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта – ощущения, восприятия, представления – и на ранее приобретенные теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное. Опосредованный характер познания дает человеку огромные преимущества в том, что позволяет ему получать достоверные знания о том, что не может быть им воспринято.

Вторая особенность мышления – его обобщенность.

Именно через обобщение человек познает внутреннюю сущность явлений и взаимоотношений между ними. Обобщенное познание действительности с помощью мышления дает возможность человеку использовать установленные на основе предшествующей практики развития человеческие знания общих закономерностей и связей предметов и явлений окружающего мира. Мышление дает нам возможность предвидеть на основании этих знаний ход событий и результаты собственных действий.

Интеллект – относительно устойчивая структура умственных способностей человека, включающий в себя приобретенные знания, опыт и способность к их дальнейшему накоплению и использованию при умственной деятельности. Интеллектуальные качества человека определяются кругом его интересов, объемом знаний.

В широком смысле интеллект – это умственные способности человека, совокупность всех познавательных процессов.

В более узком смысле интеллект – ум, мышление. В структуре интеллекта человека ведущими компонентами являются мышление, память и способность к разумному поведению в проблемных ситуациях.

Мышление как деятельность состоит из отдельных действий (операций):

— анализ – это мысленное разложение целого на части, выделение в нем отдельных признаков и свойств;

— синтез – это мысленное соединение частей предметов или явлений, или мыслительное сочетание их признаков, свойств или сторон;

— сравнение – это сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними;

— обобщение – есть мысленное выделение общего в предметах и явлениях действительности и основанное на этом мысленное объединение их друг с другом;

-систематизация или классификация предметов или явлений есть мысленное распределение их по группам и подгруппам в зависимости от сходства и различия друг с другом.

— абстракция – это мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов и явлений при одновременном отвлечении от несущественных признаков и свойств.

— конкретизация – это мыслительный переход от обобщенного знания к единичному, отдельному случаю.

Остановиться хотелось бы на синтетическом стиле мышления.

Синтетический стиль мышления, проявляется в создании чего-то нового, оригинального, в комбинировании противоположных идей, взглядов, в осуществлении мыслительных экспериментов.

Девиз синтезаторов — «А что, если…». Они стремятся создать по возможности более широкую, обобщенную концепцию, позволяющую объединить разные подходы, снять противоречия, применить противоречия, примирить противоположные позиции.

Интеллект — это теоретизированный стиль мышления. Такие люди любят строить теории, и свои выводы строят на основе теорий; любят замечать противоречия в чужих рассуждениях и обращать на это внимание окружающих людей; любят находить принципиально новые решения, интегрирующие противоположные взгляды; они склонны видеть мир постоянно меняющимся и любят перемены часто ради самих перемен.

Мышления нет без творчества.

Василий Жуковский говорил: «Третья способность души после ума и воли — творчество».

Поэтому необходимо сказать и о творчестве.

Антон Чехов говорил: «Кто испытал наслаждение творчества, для того уже все другие наслаждения не существуют».

Творчество – это процесс создания нового продукта, обнаружения новых решений, привнесения в жизнь чего-то нового. Творчество проявляется в способности к переструктурированию знаний.

Творчество – сущность человека, его жизненность. Оно выступает усилителем личности, условием ее духовного роста (Натали Роджерс).

Мешает творчеству оценочное отношение к человеку, критика, замечания, сравнения. Стимулирует творчество атмосфера свободы, дозволенности и психологической безопасности, позитивное принятие, безоценочность.

Важным стимулятором творчества выступает движение.

Я сейчас прочитаю одно очень примечательное стихотворение по теме.

Как оживает камень?

не хочет верить в правоту резца…

Верней — подобие лица.

Оно еще почти не наяву.

принадлежать любому существу.

Ребенку, женщине, герою, старцу…

Так оживает камень.

Лишь одного не хочет он:

Но вот уже с мгновением великим

Но вот уже грудным, просящим криком

«Скорей! Скорей, художник!

Ты не имеешь права не спешить!

Поверь в меня светло и одержимо.

Как почку майскую, раскрой.

Чтоб по гранитным жилам

пошла толчками каменная кровь…

по скошенной щеке течет слеза…

печальные гранитные глаза.

я жду взаправдашнего ветра.

В меня уже вошла твоя весна. »

который создал это —

Роберт Рождественский — «Творчество»

Заключение

Мышление связано с любой интеллектуальной деятельностью, включающей субъективное сознание человека. Мышление позволяет понимать и моделировать окружающую действительность, представлять и интерпретировать ее в соответствии с потребностями, желаниями, привязанностями, целями, задачами, планами.

Мышление — это творческий процесс, без которого в этом мире не рождались бы дела.

Мышление – это механизм, который определяет направление куда прикладывать свои Духовные и Душевные силы.

Источник

МЫШЛЕНИЕ КАК ФОРМА ОТРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Мышление является высшим интеллектуальным познавательным процессом. Оно дает возможность познавать такие предметы и явления, которые не могут быть непосредственно восприняты органами чувств. Благодаря мышлению человек может проникнуть в микромир и макромир, познать законы, на основе которых возникают и существуют все предметы и явления на земле и в космосе.

Окружающий нас мир не является случайным нагромождением разнообразных предметов и явлений, а представляет собой гармоничное и цельное мироздание, где все воспринимаемые и невоспринимаемые явления связаны закономерными связями и отношениями. Для того, чтобы познать цельную картину мира человек должен уметь мыслить. Мыслить это, значит, познавать новое, неизвестное, находить связи и отношения между неизвестным и известным, открывать общие законы, присущие всем предметам и явлениям.

Познание законов посредством мышления возможно потому, что оно отражает предметы и явления в связях и отношениях. Характерной особенностью мышления, в отличие от других познавательных процессов, является то, что оно отражает обобщенно и опосредствовано все, что происходит в окружающем мире и в самом человеке.

Мышление как деятельность. Виды мышления

Мышление является сложным интеллектуальным процессом, на основе которого осуществляется не только познавательная, но и практическая и теоретическая деятельность, поэтому выделение его видов осуществляется по разным основаниям.

Во-первых, в зависимости от того, что и как познается, и какими средствами решаются практические и теоретические задачи, выделяют три вида мышления: наглядно-действенное, образное и словесно-логическое.

Самым простым видом мышления, который стал применять человек, является наглядно-действенное (или предметно-действенное) мышление. Это мышление, связанное с практическими, непосредственными действиями с предметом.

Оно дало возможность человеку познавать связи и отношения между воспринимаемыми предметами при решении практических задач посредством осуществления разнообразных движений и действий. Этот вид мышления широко применяется при изготовлении самых разнообразных материальных объектов.

Наглядно-действенное мышление начинает функционировать уже у детей дошкольного возраста, которые строят сооружения из песка, лепят фигурки, делают куклы и т. д.

На основе наглядно-действенного мышления начинает функционировать образное мышление. Оно опирается на восприятие или представление. Научившись практически действовать с предметами человек затем может действовать с ними в уме, оперируя их образами.

Образное мышление применяется во всех видах деятельности, особенно, когда они имеют творческий характер. Особенно широкое применение оно находит в изобразительном искусстве, в литературном и техническом творчестве.

Наиболее сложным видом мышления является словесно-логическое мышление. Оно стало функционировать с появлением сначала устной, а потом и письменной речи. Этот вид мышления стал обслуживать не только практическую, но и теоретическую деятельность. С появлением словесно-логического мышления процесс познания стал приобретать обобщенный и отвлеченный характер. Человек получил возможность отражать не только внешние, но и внутренние связи между предметами и явлениями, познавать их сущность и закономерность. Теперь знания стали приобретать не только практический, но и научный характер.

Во-вторых, по характеру протекания процесса мышления можно говорить об умозаключительном мышлении, которое проходит ступеньку за ступенькой, и интуитивном мышлении, где окончательный результат достигается без знания или продумывания промежуточных этапов.

В-третьих, если за основу брать характер результатов мышления, то мы можем иметь репродуктивное мышление (когда мы четко прослеживаем ход мысли другого человека, например доказательство математической теоремы в учебнике, прекрасно понимаем ход и логику мысли писателя, ученого, разбираемся в сложнейших современных знаниях и пр.) и творческое мышление (если создаем новые идеи, предметы, оригинальные решения и доказательство).

В-четвертых, мышление разделяется по действенности контроля на критическое и некритическое.

В-пятых, в зависимости от направленности на практику или на теорию можно говорить о теоретическом и практическом мышлении.

Б.М. Теплов показал, что теоретическое и практическое мышление по-разному связаны с практикой.

Работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей и принципов развития организации и прочих явлений и фактов действительности. Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных, конкретных задач любого масштаба.

Человек мыслит при помощи языка, пользуясь словами. Речь есть форма мышления. Мысли всегда облекаются в речевую форму.

Речь является не только формой, но и орудием мышления.

Выражая мысли в развернутой словесной форме, мы способствуем успеху мыслительной деятельности. Речь помогает мыслить. Необходимость выразить мысль словами, сообщить ее другому часто требует дополнительного, тщательного продумывания ее. В этих случаях мы замечаем, что кое-что из того, что нам казалось уже ясным, понятным, нуждается в уточнении, в более глубоком и основательном обдумывании. Подбор слов и выражений, необходимых для сообщения, побуждает нас вдумываться в детали мысли, иногда даже в тончайшие оттенки ее содержания.

Сопоставляя вещи, явления, их свойства, сравнение вскрывает тождество и различие. Выявляя тождество одних и различия других вещей, сравнение приводит к их классификации.

Анализ — это мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части или мысленное выделение в нем отдельных свойств, черт, качеств.

Синтез — это мысленное соединение отдельных частей предметов или мысленное сочетание отдельных их свойств, чтобы понять какая связь может существовать между ними и как они взаимодействуют.

Если анализ дает знание отдельных элементов, то синтез, опираясь на результаты анализа, объединяя эти элементы, обеспечивает знание объекта в целом.

Обобщение дает возможность установить связь неизвестного объекта с известными на основе наличия общего признака, свойственного им.

Выделенный и изученный существенный признак может быть обнаружен и у других объектов, относящихся к данной категории. Умственное действие, направленное на обнаружение у конкретного объекта общего существенного признака, выделенного раннее посредством абстракции, называется конкретизацией.

Словесно-логическое мышление оперирует отвлеченными мыслями, которые возникают на основе суждений, умозаключений и понятий.

Суждения могут быть истинными и ложными, утвердительными и отрицательными, единичными и общими.

Индукция — это умозаключение от частных случаев к общему положению. Это общий вывод, полученный в результате сопоставления целого ряда единичных суждений.

Например, известно, что золото, медь, железо, чугун плавятся. Следовательно, из этих суждений мы можем получить новое общее суждение: «Все металлы плавятся».

Это частный вывод о предмете или явлении, сделанный на основе сопоставления единичного и общего суждения.

Например, два суждения: «Все тела при нагревании расширяются» и «Воздух есть тело». Отсюда вывод (новое суждение): «Следовательно, воздух при нагревании расширяется».

На основе суждений и умозаключений формируются понятия об объектах внешнего и внутреннего мира

Понятие – это мысль об общих, существенных и специфических признаках предметов и явлений и о их связях с другими явлениями. Оперируя понятиями человек получает возможность познавать законы объективного и субъективного мира, не имея возможности непосредственно воспринимать их.

Индивидуальные особенности мышления

Мышление, как и любое психическое явление, имеет у каждого человека свои индивидуальные особенности.

У одних лучше функционирует наглядно-действенное мышление, направленное на решение практических задач, в связи с чем у них проявляется практический тип мышления.

У других ведущую роль играет образное мышление и соответственно проявляется образный тип мышления.

У третьих преобладает словесно-логическое мышление и имеет место логический тип мышления.

Самостоятельность мышления проявляется в умении человека выдвигать новые идеи, задачи и находить нужные ответы и решения, не прибегая к мнению и частой помощи других людей. Самостоятельность мышления всегда считалась одним из важнейших измерений личности.

Критичность понимается как осознанный контроль за ходом интеллектуальной деятельности человека, во время которого происходит оценка работы мысли, выработанных гипотез, путей доведения их и т.д.

Широта ума проявляется в широком кругозоре человека, в активной познавательной деятельности, охватывающей самые различные области науки и практики.

Гибкость ума выражается в умении быть свободным от принятых шаблонных приемов и способов решения задач любого содержания и уровня, в умении быстро менять свои действия при изменении обстановки, быстро переключаться с одного способа решения, поведения на другой, разнообразить попытки решения проблемы или задачи и тем самым находить быстрее новые пути их решения.

Оперативность мышления (быстрота мысли) особенно нужна в тех случаях, когда от человека требуется принимать определенные решения в очень короткий срок (например, во время боя, аварии).

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

МЫШЛЕНИЕ КАК ФОРМА ОТРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

МЫШЛЕНИЕ КАК ФОРМА ОТРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

МЫШЛЕНИЕ КАК ФОРМА ОТРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Источник