Междометие как часть речи 7 класс
Междометие как часть речи 7 класс
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях
«Междометие как часть речи»
Междометие — особая часть речи, которая выражает, но не называет различные чувства, настроения и побуждения. Междометия не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи. Междометия — особенность разговорного стиля, в художественных произведениях используются в диалогах.
Группы междометий по значению
Междометия бывают непроизводными ( ну, ах, фу, эх и др.) и производными, произошедшими от самостоятельных частей речи ( Брось! Батюшки! Ужас! Караул! и др.).
Нужно различать!
От междометий следует отличать звукоподражательные слова. Они передают различные звуки живой и неживой природы: человека (хи-хи, ха-ха), животных (мяу-мяу, кукареку), предметов (тик-так, динь-динь, хлоп, бум-бум). В отличие от междометий звукоподражательные слова не выражают эмоций, чувств, побуждений. Звукоподражательные слова состоят обычно из одного слога (буль, гав, кап) или повторяющихся слогов (буль-буль, гав-гав, кап-кап — пишутся через дефис).
От звукоподражательных слов образуются слова других частей речи: мяукать, мяуканье, булькать, бульканье, хихикать, хихиканье и др. В предложении звукоподражательные слова, как и междометия, могут употребляться в значении самостоятельных частей речи и являться членами предложения. Вся столица содрогнулась, а девица хи-хи-хи да ха-ха-ха (А. Пушкин) — «хи-хи-хи» и «ха-ха-ха» равны по значению глаголам «смеялась, хохотала», являются сказуемыми.
Дефис и знаки препинания
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях
Конспект урока «Междометие как часть речи». Следующая тема: «»
Междометие как особый разряд слов.
Урок 52. Русский язык 7 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Междометие как особый разряд слов.»
· Сегодня мы встретимся с совершенно необходимыми в жизни словами.
· Будем выражать с их помощью чувства.
· И познакомимся с особой частью речи.
Обычно мы выражаем то, что видим и чувствуем, при помощи самостоятельных и служебных частей речи: «Солнышко греет, бабочки вьются над цветами… Мир так прекрасен!»
Но есть чувства, которые трудно выразить при помощи и самостоятельных, и служебных частей речи.
Например, если нам больно. Мы ведь не станем говорить: «На моём стуле лежит кнопка, и поэтому мне очень больно».
Мы во всё горло закричим: «Ай-ай-ай! Ой-ой-ой! А-а-а-а!»
А если нам страшно? Разве мы скажем что-нибудь вроде: «Это привидение, и я очень его боюсь»? Нет.
И если нам смешно, мы тоже не будем объяснять окружающим: «Мне очень весело. Я громко смеюсь. Видите? Я смеюсь!» Нет, мы просто расхохочемся.
Что же это за часть речи позволяет нам так выражать чувства? Ай-ай-ай, ой-ой-ой, А-а-а-а! Ужас! Кошмар! Караул! Ха-ха-ха! Хи-хи-хи! Гы-гы-гы… Все эти слова относятся к междометиям.
Междометие – это неизменяемая часть речи, которая выражает различные чувства и волеизъявления, но не называет их.
Междометие – особая часть речи. Оно не относится к самостоятельным или служебным частям речи. Оно как бы брошено между ними. И сам термин «междометие» обозначает «брошенное между». Кстати, этот термин появился только в 18-м веке, а до этого такие слова вообще не имели названия.
Междометия помогают нам проявить вежливость:
Междометиями можно подозвать животных: «Кис-кис-кис!». Или отогнать их: «Брысь! Псик! Пшёл!»
Междометиями можно выразить окрик, просьбу, команду, приказ.
Междометия выражают самые разные чувства.
Междометия могут быть многозначными. Например, междометие ой может обозначать боль (Ой, укололся!), испуг: (Ой, мне страшно!) или восторг (Ой, красота!)
Значение междометия определяется в таком случае содержанием предложения.
Яркий пример такого многозначного использования междометий – речь Эллочки, персонажа романа Ильи Ильфа и Евгения Петрова «Двенадцать стульев».
«Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет триста слов. Эллочка легко и свободно обходилась тридцатью».
Среди этих тридцати слов, конечно, есть и междометия.
– Хо-хо! – выражает, в зависимости от обстоятельств, иронию, удивление, восторг, ненависть, радость, презрение и удовлетворённость.
– Ого! – ирония, удивление, восторг, ненависть, радость, презрение и удовлетворённость.
Местоимения могут возникать из самостоятельных частей речи. Так, от существительных кошмар и батюшки произошли междометия. Такие междометия называются производными. А междометия Ах и Ой-ой-ой не произошли ни от чего. Они – непроизводные.
Междометия в основном используются в устной речи.
В художественных произведениях междометия обычно используются в диалогах. Например, в любимом всеми романе Александра Дюма «Три мушкетёра» междометия встречаются на каждом шагу:
– Гм… – недоверчиво произнёс трактирщик.
– Ах да, и в самом деле! – сказал молодой человек…
– Ах, вот что! – сказал Д’Артаньян, лицо которого снова омрачилось.
А откуда эти фразы с междометиями?
– Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на слона!
Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!»
«Тьфу пропасть, – говорит она, – и тот дурак, кто слушает людских всех врак…»
Конечно же, это хорошо знакомые нам басни Крылова. Вы видите, сколько в них междометий.
Бывают междометия, общие для разных языков: Ой! О! Ух! Эй!
И бывают междометия, которые появились в русском языке: Спасибо! Господи! Брысь! Прыг!
Вместе с ними мы употребляем немало и заимствованных междометий.
При употреблении недавних заимствований из английского языка нужно помнить, что русские варианты обычно более точны.
Например, в зависимости от ситуации междометие упс можно заменить русскими ой, ох, ай, ну вот, ай-яй или даже ого.
Что же нам требуется запомнить?
Междометие – это неизменяемая часть речи, которая выражает различные чувства и волеизъявления, но не называет их.
Урок русского языка в 7-м классе. Тема: «Междометие как часть речи»
Цели:
образовательные:
— познакомить с новой частью речи – междометием и ее особенностями;
— показать роль междометий в речи;
— формировать умение находить междометия в текстах, определять роль междометий и конструировать предложения, включая в них междометия;
— закрепить умение отличать самостоятельные части речи от служебных;
— закрепить умение производить морфологический разбор слов;
развивающие:
— активизация познавательной деятельности учащихся;
— развитие внимания, памяти, логического мышления;
— развитие умения выбирать нужную информацию и графически ее систематизировать;
— развитие коммуникативных способностей учащихся;
воспитывающие:
— воспитание интереса к предмету;
— воспитание умения работать в парах.
Тип урока: комбинированный (2 часа).
Вид урока: урок-сказка.
Форма урока: на основе игровой технологии и с элементами технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
Оборудование к уроку: учебник русского языка “Практика” под. ред. С.Н. Пименовой; карточки со стихотворением и опорным конспектом для записи рассказа на лингвистическую тему, карточки (для оформления кластера), декорации для инсценировки сказки.
Ход урока
1. Оргмомент. Приветствие.
2. Активизация имеющихся знаний.
(Начинаем инсценировку сказки (по мотива сказки Ф. Кривина “Междометие”.)
Учитель: Это было много лет тому назад, лет сто, а может, чуточку меньше. В маленькой избушке на лесной опушке жили старик Словарь со старухой Грамматикой. Были у них детки – Части речи. Существительное, Прилагательное, Глагол, Местоимение, Наречие, Числительное, Причастие, Деепричастие постарше были и вместе со Словарем и Грамматикой в школу ходили, ребят уму-разуму учили.
— Как вы думаете, почему им было доверено такое важное дело “ребят уму-разуму учить”?
— Верно, все они – самостоятельные (или знаменательные) части речи. Докажем.
— Работа в парах: составление кластера “Что умеют самостоятельные части речи?”
— Проверка: прием “Мозговой штурм”: учащиеся делятся своими знаниями, не забывая подкреплять каждый пункт кластера примерами. Учитель оформляет кластер на доске с помощью заранее заготовленных карточек.
— Давайте теперь на практике докажем, что самостоятельные части речи обладают всеми названными свойствами.
Анализ предложения. (Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.)
Для вежливости открыты настежь любые двери.
— Как вы понимаете смысл этой пословицы?
— Подчеркните члены предложения, укажите, какими частями речи они выражены.
— Выполните морфологический разбор частей речи:
Существительное “двери” разбираем коллективно.
Индивидуальная работа – разбор слов “настежь”, “открыты”.
Сделаем вывод: с какой целью мы выполняли эту работу? (На практике подтвердили правильность составленного кластера.)
Учитель: Были у Словаря и Грамматики детишки поменьше: Предлог, Союз и Частица.
— Почему эти три части речи выделены в отдельную группу? (Это служебные части речи.)
Работа со стихотворением (оно распечатано для каждого ученика.)
Задание: прочитайте стихотворение С.Есенина, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, найдите служебные части речи, определите их роль в тексте.
Ра…гулялась в…юга
Накл…нились ели
(До) земли. (От) и…пуга
Ставни заскр…пели.
В окно снежинки
Мотыльками б…ются
Та…т и сл…зинки
Вниз по стёклам л…ются.
Жалобу кому (то)
Ветер шлет на что (то)
И бушу…т люто:
(Не) услышал кто (то).
А снежинок стая
Все (в) окно стучит…ся
И сл…зами, тая,
(По) стеклу струит…ся.
— Какова тема этого стихотворения?
— Какие средства художественной выразительности использует автор для создания картины? (Олицетворения: “разгулялась вьюга”, “снежинки бьются в окно”, “ветер шлет жалобу”; сравнение снежинок с мотыльками.)
— Для чего же необходимы служебные части речи? (Они не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, но очень важны при построении предложений и словосочетаний.)
Учитель: Предлог, Союз и Частица дома оставались по хозяйству хлопотать. Пока родители и старшие братья с работы придут, они все в доме приберут, обед приготовят. По вечерам все собирались дома, пили чай с вареньем, мирно беседовали о том о сем. Дружная была семья.
3. Знакомство с новым понятием.
Учитель: Однажды вечером к ним постучались в дверь.
Частица: Чу! Кто-то стучит.
Глагол: Ох! Пойду отворю.
Учитель: На пороге появилось маленькое существо, грязное, непричесанное, в лохмотьях.
Существо: Здравствуйте, добрые люди!
Словарь: Здравствуй, странник! Просим к столу. Мы тебя чайком угостим, а ты нам расскажешь, откуда ты и куда путь держишь.
Существо: Зовут меня Междометие, хожу я по свету уже давно, родню ищу. Проходил мимо, узнал, что тут части речи живут, решил зайти посмотреть. Хорошо у вас, дружно живете. Примите меня в свою семью.
Предлог (удивленно): Вот тебе на!
Наречие (возмущенно): Тьфу! Ерунда какая!
Существительное: Батюшки! Страсть! Ужас! Беда! Что мы с ним делать будем?
Прилагательное: У-у-у, страшное такое и к нам в семью захотело?!
Учитель: Ребята, а как вы считаете, правильно ли повели себя части речи? Ведь они мудрые и так много всего умеют? (Надо бы сначала разобраться, а не кричать. Нужно узнать, что умеет делать Междометие.)
Междометие: Если бы вы так не кричали, то заметили бы, что употребили меня в речи уже много раз.
Наречие: А ведь верно, так оно и было.
Учитель: Ребята, прежде чем Междометие начнет о себе рассказывать, возьмите ручки. Вам необходимо заполнить пустые строки в рассказе на лингвистическую тему (опорный конспект распечатан для каждого ученика заранее.)
Междометие: Чу, ох, тьфу, батюшки, страсть, ужас, беда, у – все это междометия. В разговоре без меня никак не обойтись, потому что я чувства и настроения человеческие выражаю. Больно кому – он крикнет: “Ай-ай-ай!” Весело кому – он смеется: “Ха-ха-ха!” Встретились двое и сразу ко мне за помощью: “Привет! Здравствуйте! Извините! Благодарю! Спасибо! Пожалуйста!” Без этикетных междометий вежливым людям в разговоре трудно придется. А если дело плохо, говорят: “Крышка! Капут!”
Да что там люди! И звери, и птицы нуждаются во мне: собака: “Гав-гав!”, кошка: “Мяу-мяу!, утка: “Кря-кря!” Эти слова называются звукоподражаниями. Я даже звуки от предметов умею передавать. Слыхали, небось, как колокол гудит: “Бом-бом” или колокольчик: “Динь-динь-динь”.
Грамматика: Ну что же, правду говоришь, без тебя в речи не обойтись.
Наречие: Да, но Междометие не изменяется…
Междометие: А ведь ты Наречие тоже неизменяемая часть речи.
Существительное: И членом предложения ты не являешься…
Междометие: Ну и что же, а как же Предлог? Союз? Да и потом… Ну-ка, ребята, запишите предложения.
Анализ предложений. Определение роли междометий.
Междометие: Иногда я могу как бы на время переходить в другие разряды частей речи и тогда могу заменяться существительными или глаголами, отвечать на вопросы этих частей речи.
Грамматика: Придется принять тебя в нашу семью, но только уговор: ты всегда в предложении будешь выделяться запятыми или восклицательным знаком.
Словарь: Сводите, ребятки, его в баню, отмойте хорошенько, а спать мы его за печкой уложим, там свободный уголок есть.
Учитель: Так и живет до сих пор Междометие за печкой, в стороне от других частей речи: и от самостоятельных, и от служебных.
4. Закрепление новых знаний.
— Проверка составления рассказа на лингвистическую тему:
— Что такое междометие? Приведите примеры междометий.
— Какие междометия называются этикетными? Для чего они необходимы?
— Как междометия выделяются на письме?
Самостоятельная работа: упражнение 455.
1 ряд выписывает предложения с междометиями, выражающими чувства.
2 ряд – предложения с междометиями, выражающими побуждение к действию.
3 ряд – предложения с этикетными междометиями.
Проверка работы.
Работа с упражнением 454. Конструирование предложений.
— Задание: добавьте в предложения междометия, предложения запишите, междометия подчеркните. (2 предложения разбираются коллективно, остальные – самостоятельно.)
— Сделайте вывод: что же изменилось в предложениях? (Они стали звучать более выразительно, эмоционально.)
5. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.
— С какой частью речи мы сегодня познакомились?
— Почему же части речи все-таки приняли междометие в свою семью?
6. Домашнее задание.
Для всех: подготовить устный рассказ о междометии.
— Упражнение 456 (выписать 6 предложений, в которых встречаются междометия.)
— Сочинение-миниатюра на лингвистическую тему: “Ах, как любят междометие остальные части речи!”
— Индивидуальные задания: подготовить сообщения для журнала “Этимологи рассказывают…” о происхождении междометий баю-бай, здравствуй, спасибо, пожалуйста.
Опорный конспект
Междометие
Междометие не отвечает на ______________, не обозначает ______________________, не является ______________________, хотя в некоторых случаях может переходить _______________________.
Этикетными называются междометия, которые ________________________. Активно междометия употребляются в ______________________ речи. На письме выделяются _____________________.
Междометие – это очень ____________________ часть речи.
Конспект урока на ему «Междометие как особая часть речи» (7 класс)
Открытый урок русского языка в 7 классе
Тема : Междометие как особая часть речи.
Дать грамматическое понятие о междометии и его роли в речи.
1) сформировать умение различать междометие и уметь дифференцировать его по отношению к звукоподражательным словам, междометным глаголам, а также знаменательным словам, образованным от междометий;
научить правильно писать междометия, научить пунктуационным навыкам оформления междометий на письме.
2) развивать у учащихся такие исследовательские умения, как наблюдать, задавать вопросы и делать выводы.
3) мотивировать учащихся на ценностное отношение к проживаемому времени., позитивный настрой.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: интерактивная доска
Источники информации: электронная презентация, печатный текст
II. Психологический настрой
Мультфильм «ОХ и АХ» (отрывок)
— Ребята, на какого героя мультфильма вы бы хотели быть похожими? Почему?
Если перенести мультяшный тип героя на образ современного человека, кто бы был успешнее? Новое время предъявляет новые требования к человеку, живущему в нем. Как вы считаете, какими качествами характера должен обладать современный молодой человек? Какими хотите стать вы?
А ещё вы должны быть любознательными, наблюдательными, должны уметь ставить перед собой ЦЕЛЬ и делать выводы, а прежде нам нужно определиться с темой урока.
I V. Определение темы урока.
А в этом нам поможет распределительный диктант. Итак, перед вами ряд слов, которые вы должны распределить на отдельные столбики соответственно частям речи.
Ключом, чтобы, ух, горяч, покрытый, в течение, утешься, неужели, приятный, из-за, невтерпеж, подпрыгивая, ой, сплошь, лишь, калач, идёшь, потому что, эх, зеленеющий, взобравшись.
— Допишите по два слова в каждый столбик.
— А что за три слова вам встретились, о признаках и значении которых мы с вами раньше не говорили? (УХ, ОЙ, ЭХ)
-А как вы думаете, почему я их включила в диктант, хотя раньше мы с вами не изучали их?
Что это за часть речи? (Междометие)
Это и есть тема нашего урока. Пишем в тетрадях тему урока «МЕЖДОМЕТИЕ».
Скажите, а чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Каждый из вас должен записать то, что хочет узнать на уроке (определение цели урока).
V. Объяснение нового материала.
Итак, тема есть, цель определена и начать работу я предлагаю со стихотворения «Междометие» (Алексея Тетивкина)
Всем без исключения,
Что могу я говорить
Только лишь с волнением.
Похвалу, упрек, запрет,
Те, которых гложет страх,
Кто пасует пред бедой,
Произносит слово «Ой!».
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово «Эй!».
Кто задерживает вдох,
Произносит слово «Ох!».
У кого захватит дух,
Произносит слово «Ух!».
Интересно жить на свете,
Если знаешь междометья.
Задание (работа в парах): На партах находятся карточки с этим же стихотворением.
Выразительное чтение в лицах.
— Выразительное чтение в лицах.
— о чём стих-е? (о роли междометий, для чего используют)
— подчеркните строки, в которых говорится о том, какие чувства, настроения, побуждения могут выражать междометия (поощрение, похвала, упрек, запрет, благодарность, восхищенье, возмущение, приветствие, страх)
-Попробуйте изменить эти слова. Изменяются ли они? (Нет.)
— Можно ли к этим словам задать вопрос? (Нет.)
— Являются ли эти слова какими-либо членами предложения? (Нет.)
-Какие особенности правописания вы видите у них? (При повторе слов используется дефис.)
-Какие особенности пунктуации вы можете отметить? (Выделение восклицательным знаком.)
— Итак, что же такое междометие? Для чего они нужны? Дайте определение.
VI. Творческая работа: фото из класса – описать впечатления, используя междометия.
— основная работа междометий – указывать на чувства, настроение человека, не называя их. А теперь вместе мы с вами попытаемся написать роман под названием «Жизнь 7 б класса», используя только междометия.
VII. Продолжение знакомство с новым материалом.
Эх! Какая замечательная и удивительная жизнь в 7 б классе! Можно сказать «Браво» вам и классному руководителю.
Но я хочу показать вот эти слова и вот эти. Давайте попробуем определить части речи у этих слов.
Все междометия делятся на две группы: непроизводные и производные (от глаголов, сущ-х)
Междометия – формулы речевого этикета и междометия – команды, приказ, просьба
Упр. 700 (по заданию).
XI . Вывод. Итак, пришло время подводить итоги. Обратимся к нашим целям.
— Составление кластера «Междометие» (работа в группах)
— или восстановите текст
Эх, урок подходит к концу. Давайте оценим, как мы прожили эти 45 минут
— Ох! Люблю такие уроки.
-Ух! Как все интересно!
— Ах, как хорошо и замечательно!
— Ух, сегодня как хорошо день провел!
— Ух! Как же мне все понравилось!
— Эх и Ах! Но все же ОХ!
— Ах, ух! Эх! Ого. Было интересно!
— Ух, как интересен мир!
— Ах! Какой интересный урок!
— Ох, как было хорошо! Лучше всех урок прошел! На уроке побывала, много нового узнала.