Как оценивается впр по физике
Перевод баллов ВПР 2021 в оценку
Шкала перевода баллов ВПР 2021 в оценку представлена в демонстрационных вариантах к каждому предмету в разделе: «Система оценивания».
Предлагаем общую шкалу баллов и оценок для всех классов.
Перевод баллов ВПР 2021 в оценку
| Оценка / баллы | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Математика 4 класс | 0-5 | 6-9 | 10-14 | 15-20 |
| Русский язык 4 класс | 0-13 | 14-23 | 24-32 | 33-38 |
| Окружающий мир 4 класс | 0-7 | 8-17 | 18-26 | 27-32 |
| Русский язык 5 класс | 0-17 | 18-28 | 29-38 | 39-45 |
| Математика 5 класс | 0-6 | 7-10 | 11-14 | 15-20 |
| Биология 5 класс | 0-8 | 9-16 | 17-22 | 23-27 |
| История 5 класс | 0-3 | 4-7 | 8-11 | 12-15 |
| Биология 6 класс | 0–11 | 12–18 | 19–25 | 26–30 |
| География 6 класс | 0–9 | 10–21 | 22–30 | 31–37 |
| История 6 класс | 0–5 | 6–10 | 11–15 | 16–20 |
| Математика 6 класс | 0–5 | 6–9 | 10–13 | 14–16 |
| Обществознание 6 класс | 0–8 | 9–14 | 15–19 | 20–23 |
| Русский язык 6 класс | 0–24 | 25–34 | 35–44 | 45–51 |
| Биология 7 класс | 0–12 | 13–20 | 21–28 | 29–35 |
| Английский 7 класс | 0–12 | 13–20 | 21–26 | 27–30 |
| География 7 класс | 0 – 10 | 11 – 25 | 26 – 32 | 33 – 37 |
| История 7 класс | 0–6 | 7–12 | 13–18 | 19–25 |
| Математика 7 класс | 0–6 | 7–11 | 12–15 | 16–19 |
| Обществознание 7 класс | 0–9 | 10–15 | 16–20 | 21–23 |
| Русский язык 7 класс | 0–21 | 22–31 | 32–41 | 42–47 |
| Физика 7 класс | 0–8 | 9–13 | 14–19 | 20–23 |
| Биология 11 класс | 0–10 | 11–17 | 18–24 | 25–32 |
| Ин.яз. П+У части 11 класс | 0–10 | 11–17 | 18–24 | 25–32 |
| Ин.яз. П часть 11 класс | 0–6 | 7–12 | 13–17 | 18–22 |
| Физика 11 класс | 0-9 | 10-15 | 16-21 | 22-27 |
| География 11 класс | 0–6 | 7–12 | 13–17 | 18–22 |
| Химия 11 класс | 0–10 | 11–19 | 20–27 | 28–33 |
| История 11 класс | 0–6 | 7–12 | 13–17 | 18–21 |
Не предусмотрено использование результатов ВПР для оценки деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление качества подготовки обучающихся.
Как оценивается впр по физике
| Дата проведения | Участники | Предмет |
|---|---|---|
| 1−26 марта 2021 | 10 класс | География |
| 11 класс | География, история, химия, физика, биология, иностранный язык | |
| 15 марта − 21 мая 2021 | 4 класс | Русский язык (часть 1 и часть 2), математика, окружающий мир |
| 5 класс | Математика, русский язык, история, биология | |
| 6 класс | Русский язык, математика | |
| 7 класс | Русский язык, математика, биология, география, физика, история, обществознание | |
| 8 класс | Русский язык, математика | |
| 6 класс | География, история, биология, обществознание (для каждого класса по двум предметам на основе случайного выбора) | |
| 8 класс | Биология, физика, география, история, химия, обществознание (для каждого класса по двум предметам на основе случайного выбора) | |
| 1 апреля − 21 мая 2021 | 7 класс | Иностранный язык |
НАЗНАЧЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ
Назначение ВПР по учебному предмету «Физика» — оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 8 классов в соответствии с требованиями ФГОС.
СТРУКТУРА ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ
Вариант проверочной работы состоит из 11 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям.
Задания 1, 3–7 и 9 требуют краткого ответа. Задания 2, 8, 10, 11 предполагают развернутую запись решения и ответа.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ВАРИАНТА ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ, ПРОВЕРЯЕМЫМ УМЕНИЯМ И ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В задании 1 проверяется осознание учеником роли эксперимента в физике, понимание способов измерения изученных физических величин, понимание неизбежности погрешностей при проведении измерений и умение оценивать эти погрешности, умение определить значение физической величины показаниям приборов, а также цену деления прибора. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
В задании 2 проверяется сформированность у обучающихся базовых представлений о физической сущности явлений, наблюдаемых в природе и в повседневной жизни (в быту). Обучающимся необходимо привести развернутый ответ на вопрос: назвать явление и качественно объяснить его суть.
В заданиях 3-6 проверяются базовые умения школьника: использовать законы физики в различных условиях, сопоставлять экспериментальные данные и теоретические сведения, применять знания из соответствующих разделов физики.
В задании 3 проверяется умение использовать закон/понятие в конкретных условиях. Обучающимся необходимо решить простую задачу (один логический шаг или одно действие). В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 4 — задача с графиком или схемой электрической цепи. Проверяются умения читать графики или анализировать схему, извлекать из графиков (схем) информацию и делать на ее основе выводы. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 5 проверяет умение интерпретировать результаты физического эксперимента. Проверяются умения делать логические выводы из представленных экспериментальных данных, пользоваться для этого теоретическими сведениями. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 6 — текстовая задача из реальной жизни, проверяющая умение применять в бытовых (жизненных) ситуациях знание физических явлений и объясняющих их количественных закономерностей. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 7 проверяет умение работать с экспериментальными данными, представленными в виде таблиц. Проверяется умение сопоставлять экспериментальные данные и теоретические сведения, делать из них выводы, совместно использовать для этого различные физические законы. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 8 — качественная задача по теме «Магнитные явления». В качестве ответа необходимо привести краткий текстовый ответ.
Задание 9 — задача, проверяющая знание школьниками понятия «средняя величина», умение усреднять различные физические величины, переводить их значения из одних единиц измерения в другие. Задача содержит два вопроса. В качестве ответа необходимо привести два численных результата.
Задания 10, 11 требуют от обучающихся умения самостоятельно строить модель описанного явления, применять к нему известные законы физики, выполнять анализ исходных данных или полученных результатов.
Задание 10 — комбинированная задача, требующая совместного использования различных физических законов, работы с графиками, построения физической модели, анализа исходных данных или результатов. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.
Задание 11 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов обработки экспериментальных данных с учетом погрешностей измерения. Проверяет способность разбираться в нетипичной ситуации. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.
| № задания | Умения, виды деятельности (в соответствии с ФГОС) | Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания обучающимся (в минутах) | |
| 1 | Проводить прямые измерения физических величин | Проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, напряжение, сила тока; и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений. | Б | 1 | 2 |
| 2 | Различать изученные физические явления | Распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений | Б | 2 | 3 |
| 3 | Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины | Решать задачи, используя физические законы | Б | 1 | 2 |
| 4 | Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины | Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины | Б | 1 | 2 |
| 5 | Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины | Интерпретировать результаты наблюдений и опытов | Б | 1 | 2 |
| 6 | Приводить примеры практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде | Анализировать ситуации практикоориентированного характера | П | 1 | 3 |
| 7 | Характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы | Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы | П | 1 | 4 |
| 8 | Различать изученные физические явления | Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений | П | 2 | 3 |
| 9 | Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины | Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины | П | 2 | 6 |
| 10 | Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины | Решать задачи, используя физические законы | В | 3 | 8 |
| 11 | Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины | Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов | В | 3 | 10 |
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И РАБОТЫ В ЦЕЛОМ
Правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-7 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на задание 9 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (одно из чисел не записано или записано неправильно), выставляется 1 балл; если оба числа записаны неправильно или не записаны — 0 баллов.
Ответ на каждое из заданий 2, 8, 10, 11 оценивается в соответствии с критериями.
Максимальный первичный балл — 18.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкал
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0–4 | 5–7 | 8–10 | 11–18 |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
При проведении работы может использоваться непрограммируемый калькулятор.
Как оценивается впр по физике
| Дата проведения | Участники | Предмет |
|---|---|---|
| 1−26 марта 2021 | 10 класс | География |
| 11 класс | География, история, химия, физика, биология, иностранный язык | |
| 15 марта − 21 мая 2021 | 4 класс | Русский язык (часть 1 и часть 2), математика, окружающий мир |
| 5 класс | Математика, русский язык, история, биология | |
| 6 класс | Русский язык, математика | |
| 7 класс | Русский язык, математика, биология, география, физика, история, обществознание | |
| 8 класс | Русский язык, математика | |
| 6 класс | География, история, биология, обществознание (для каждого класса по двум предметам на основе случайного выбора) | |
| 8 класс | Биология, физика, география, история, химия, обществознание (для каждого класса по двум предметам на основе случайного выбора) | |
| 1 апреля − 21 мая 2021 | 7 класс | Иностранный язык |
НАЗНАЧЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ
Назначение ВПР по учебному предмету «Физика» — оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями ФГОС.
СТРУКТУРА ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ
Вариант проверочной работы состоит из 11 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям. Задания 1, 3–6, 8 и 9 требуют краткого ответа. Задания 2, 7, 10, 11 предполагают развернутую запись решения и ответа.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ВАРИАНТА ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ, ПРОВЕРЯЕМЫМ УМЕНИЯМ И ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В задании 1 проверяется осознание учеником роли эксперимента в физике, понимание способов измерения изученных физических величин, понимание неизбежности погрешностей при проведении измерений и умение оценивать эти погрешности, умение определить значение физической величины показаниям приборов, а также цену деления прибора. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
В задании 2 проверяется сформированность у обучающихся базовых представлений о физической сущности явлений, наблюдаемых в природе и в повседневной жизни (в быту). Обучающимся необходимо привести развернутый ответ на вопрос: назвать явление и качественно объяснить его суть, либо записать формулу и назвать входящие в нее величины. В заданиях 3-6 проверяются базовые умения школьника: использовать законы физики в различных условиях, сопоставлять экспериментальные данные и теоретические сведения, применять знания из соответствующих разделов физики.
В задании 3 проверяется умение использовать закон/понятие в конкретных условиях. Обучающимся необходимо решить простую задачу (один логический шаг или одно действие). В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 4 — задача с графиком. Проверяются умения читать графики, извлекать из них информацию и делать на ее основе выводы. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 5 проверяет умение интерпретировать результаты физического эксперимента. Проверяются умения делать логические выводы из представленных экспериментальных данных, пользоваться для этого теоретическими сведениями. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 6 — текстовая задача из реальной жизни, проверяющая умение применять в бытовых (жизненных) ситуациях знание физических явлений и объясняющих их количественных закономерностей. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 7 — задача, проверяющая умение работать с экспериментальными данными, представленными в виде таблиц. Проверяется умение сопоставлять экспериментальные данные и теоретические сведения, делать из них выводы, совместно использовать для этого различные физические законы. Необходим краткий текстовый ответ.
Задание 8 — задача по теме «Основы гидростатики». В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 9 — задача, проверяющая знание школьниками понятия «средняя величина», умение усреднять различные физические величины, переводить их значения из одних единиц измерения в другие. Задача содержит два вопроса. В качестве ответа необходимо привести два численных результата. Задания 10, 11 требуют от обучающихся умения самостоятельно строить модель описанного явления, применять к нему известные законы физики, выполнять анализ исходных данных или полученных результатов.
Задание 10 — комбинированная задача, требующая совместного использования различных физических законов, работы с графиками, построения физической модели, анализа исходных данных или результатов. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.
Задание 11 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов обработки экспериментальных данных с учетом погрешностей измерения. Проверяет способность разбираться в нетипичной ситуации. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.
| № задания | Умения, виды деятельности (в соответствии с ФГОС) | Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания обучающимся (в минутах) | |
| 1 | Связи между физическими величинами. Плотность вещества. Косвенные измерения на примере измерения плотности жидкости и твердых тел | проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений. | Б | 1 | 2 |
| 2 | Распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, выделяя их существенные свойства/признаки. | распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел; анализировать ситуации практикоориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; | Б | 2 | 3 |
| 3 | Характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы: закон Гука, закон Архимеда, закон сохранения энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение. | решать задачи, используя физические законы (закон Гука, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты. | Б | 1 | 2 |
| 4 | Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса и объем тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, давление; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. | решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость тела): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты. | Б | 1 | 2 |
| 5 | Характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы: закон Гука, закон Архимеда, закон сохранения энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение. | интерпретировать результаты наблюдений и опытов; | Б | 1 | 2 |
| 6 | Распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, выделяя их существенные свойства/признаки. Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса и объем тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, давление; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. | анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; | П | 1 | 2 |
| 7 | Объяснять физические процессы и свойства тел: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1-2 логических шагов с опорой на 1-2 изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности. | использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по результатам исследования | П | 2 | 4 |
| 8 | Характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы: закон Гука, закон Архимеда, закон сохранения энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение. | решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, сила, давление): на основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты. | П | 1 | 4 |
| 9 | Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса и объем тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, давление; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. | решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление): на основе анализа условия задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты. | П | 2 | 6 |
| 10 | Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса и объем тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, давление; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. | решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины | В | 3 | 8 |
| 11 | Проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования и формулировать выводы. | анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. | В | 3 | 10 |
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И РАБОТЫ В ЦЕЛОМ
Правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-6, 8 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на задание 9 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (одно из чисел не записано или записано неправильно), выставляется 1 балл; если оба числа записаны неправильно или не записаны — 0 баллов.
Ответ на каждое из заданий 2, 7, 10, 11 оценивается в соответствии с критериями.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкал
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0—4 | 5—7 | 8—10 | 11—18 |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
При проведении работы может использоваться непрограммируемый калькулятор.