Как оценить экскурсию и почему
Окружающий мир 3 класс Как подготовить фоторассказ об экскурсии?
Задание по окружающему миру для 3 класса Наша экскурсия. Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.
Мы с классом совершили экскурсию в усадьбу-музей Льва Толстого в Ясной поляне.
Эта усадьба находится в Тульской области,здесь родился, жил, творил свои бессмертные произведения Лев Толстой. Говорят, что именно в Ясной поляне он написал такие произведения как «Война и мир» и «Лев и собачка».
Музей в этой усадьбе был открыт в 1921 году и включает в себя не только дом самого Толстого, на также еще несколько жилых строений, а также старинную мельницу.
Мне очень понравилось экскурсия в Ясную поляну и я оцениваю ее очень высоко. Я смогла ознакомиться с теми условиями, в которых жил великий писатель и лучше понять его произведения.
Фоторассказ об экскурсии в Ясную поляну:
Въезд в Ясную поляну:
Усадьба Толстого, вид сзади:
Внутренний интерьер комнат:
Фоторассказ об экскурсии в Оружейную палату Московского кремля.
Музей под названием Оружейная палата находится на территории Кремля и носит еще название сокровищница. Первоначально в этом здании цари хранили свою казну, но в 19 веке из него сделали музей. Сперва он был открыт только для представителей дворянства, по позднее в Оружейную палату сделали вход открытым для всех.
Я с большим удовольствием посетила Оружейную палату и очень высоко оцениваю эту экскурсию, ведь я увидела столько красивых вещей старины, приобщилась к отечественной истории и получила эстетическое наслаждение.
Самоанализ экскурсии по музею.
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Здравствуйте, уважаемые члены комиссии, меня зовут ***************, я проходила практику в Касимовском музее-заповеднике, где провела три запланированные экскурсии, одну из которых Вы можете увидеть на экране.
Экскурсия на тему: «**********» проходила *******, экскурсантами которой являлся *** класс МБОУ «Средней школы №***».
Текст экскурсии составлен по залу, в котором она проводилась, с учетом чего можно сказать, что тема экскурсии полностью соответствует ее содержанию.
Построение экскурсии соответствует основным правилам: присутствует начало – знакомство, введение в тему; основная часть экскурсии – контрольный текст; заключение – рефлексия, подведение итогов, небольшой опрос. Этапы между собой логически связаны.
При проведении использовались методы, опирающиеся на знания экскурсантов, так же присутствовало сравнение предметов нашего времени и предметов, представленных в экспозиции данного зала.
Так как экскурсия проходила в музее, где находятся различные экспонаты, мне не понабились наглядные пособия из «Портфеля экскурсовода».
При проведении экскурсии я не испытывала особых трудностей – атмосфера в зале была доброжелательная; экскурсанты заинтересованы; речь грамотная, эмоциональная; налажен контакт с аудиторией.
На протяжении всей экскурсии были незначительные проблемы с дисциплиной, так как детям было интересно посмотреть все и поскорее, при проведении следующих экскурсий эти недочеты были устранены.
При опросе экскурсантов, было выявлено, что материал ими усвоен, проведена рефлексия, на основе которой делаю вывод, что экскурсия прошла успешно.
Спасибо за внимание, готова ответить на ваши вопросы.
10.2. Качество экскурсий
Любая экскурсия должна соответствовать определенному уровню качества. На качество экскурсии может влиять: 1)
правильно (не правильно) выбранные цели и задачи экскурсии; 2)
доходчивость излагаемого материала; 3)
содержание экскурсии и т.
Для того, чтобы обозначить границы экскурсии, необходимо правильно подобрать тему экскурсии, чтобы люди могли по одному названию определить, интересует их данная экскурсия или нет. В качестве темы могут быть выбраны: 1)
жизнь и творчество известного человека; 2)
экологическое состояние какой-либо местности; 3)
культурные достопримечательности города, села и т. д.
Тема, заявленная в названии, при проведении экскурсии должна полностью раскрываться, чтобы у слушателей не осталось впечатления недосказанности.
Следующим критерием качества экскурсии является соответствие экскурсии ее цели. При определении цели нужно четко представлять себе, чего нужно добиться при проведении экскурсии, какие эмоции она должна вызвать у слушателей. Если по окончании экскурсии у слушателей не осталось никаких эмоций, значит цель экскурсии не была достигнута и ее качество не соответствует требованиям.
Для того чтобы экскурсия была более доходчивой для слушателей, нужно совместить в ней три средства наглядности: 1)
подлинные экскурсионные объекты по маршруту экскурсии (памятники культуры, растения и деревья, о которых ведется рассказ экскурсовода); 2)
словесная наглядность, достигаемая ярким интересным рассказом экскурсовода; 3)
материал из «портфеля экскурсовода».
Портфелем экскурсовода принято называть комплекс пособий для туристов с целью восстановления звеньев зрительного ряда. Это могут быть старые фотографии людей, имеющих отношение к теме экскурсии, географические схемы, карты, чертежи, открытки,
рисунки, письма. Если тема экскурсии связана с природой, то в качестве материалов «портфеля экскурсовода» могут выступать гербарии, различные геологические образцы, фотографии прошлого состояния природного объекта, которое не сохранилось в настоящее время.
Однако следует помнить, что перенасыщение экскурсии наглядными материалами может вызвать не интерес, а усталость от чрезмерного количества ненужных сведений. Поэтому при выборе наглядных материалов необходимо руководствоваться следующим критериями: 1)
необходимость их использования; 2)
их необычность (если показывать туристам то, что они видели уже не раз, экскурсия может показаться им скучной); 3)
познавательная ценность. Нужно чтобы продемонстрированное средство наглядно максимально обогащало экскурсию, добавляло ей яркость.
Перечень пособий, входящих в состав «Портфеля экскурсовода» должен меняться со временем, учитывая все изменения и дополнения в теме экскурсии.
Экскурсия должна строиться в зависимости от того, какие люди будут ее слушателями.
Соблюдение правильной техники ведения экскурсии также влияет на качество экскурсии. От техники ведения зависит и уровень удовлетворенности экскурсантов, и наличие необходимых условий для восприятия материала.
К технике ведения экскурсии можно отнести: 1)
знакомство экскурсовода с группой слушателей. Если до места показа нужно ехать на автобусе, экскурсовод при входе в автобус знакомится с группой, представляется нм сам и называет туроператора, который организовал экскурсию. Затем экскурсовод зачитывает правила безопасности при проведении экскурсии. Если вся экскурсия проходит на автобусе, то экскурсовод читает текст экскурсии, стоя в передней части автобуса лицом к слушателям; 2)
проверка наличия всех слушателей производится перед тем, как начать рассказ, после того, как группа приехала на место экскурсии и покинула транспорт; 3)
расстановка группы у объекта экскурсии должна соответствовать требованиям безопасности во избежание травм, давки и т. д.; 4)
проведение экскурсии (включает ответы на вопросы слушателей, работу с «портфелем экскурсовода», работу с микрофоном).
Школьные экскурсии: за и против
Георгий Аствацатуров
Кандидат исторических наук, руководитель научно-исследовательского центра внедрения информационно-образовательных технологий при Армавирской государственной педагогической академии
Стоит ли тратить на организацию школьных экскурсий силы и время? Большинство учителей наверняка задавали себе этот вопрос, когда готовились к «полевому выходу». Правда заключается в том, что поездки и походы любого уровня могут вызвать у учителей немало головной боли. В то же время хорошо спланированные «полевые выходы» помогут ученикам приобрести большой образовательный опыт, который они далеко не всегда смогут получить в стенах школы. Давайте рассмотрим плюсы и минусы школьных экскурсий.
Конечно же, речь идёт не только и не столько об экскурсиях во время каникул. Прежде всего, поговорим о целевых, предметных экскурсиях, то что принято называть «полевым выходом».
Преимущества практических экскурсий
Полевые выходы предоставляют ученикам новые возможности обучения через опыт: школьная археологическая экспедиция, сбор материала для школьного музея, работа в местной биостанции, метеостанции, исследование экологической обстановки на местности и многое другое.
1.Совершенно меняются условия обучения. Полевые выходы предоставляют ученикам возможность приобрести новые знания на практике вместо того, чтобы просто пассивно слушать информацию, которую преподают в классе.
2. Ученики приобретают новый опыт, который может расширить их горизонты. Это может быть особенно полезно для учеников из тех семей, которые мы привыкли называть неблагополучными. К сожалению, эти родители мало беспокоятся о расширении кругозора своих детей.
3. Ключевые положения, теории, концепции, изучавшиеся в классе, могут быть значительно усилены. Иногда учебная информация преподнесённая по-новому, может серьёзно изменить понимание ученика. Существует большая разница между тем, чтобы изучать что-то по учебнику, и тем, что можно пощупать, рассмотреть экспонаты интерактивного музея.
4. Учащимся предоставляются общие ориентиры, ученики только начинают прикасаться к тем вопросам и проблемам, которые будут в дальнейшем изучаться в школе. Это уже будет не абстрактное изучение, а поиск ответов на возникшие практические вопросы. Вполне возможно ответы на эти вопросы даст учебный материал не по одному, а по нескольким школьным предметам. Например, поездка в художественный музей предполагает интеграцию ИЗО и истории, обществознания. Изучение местной экосистемы предполагает не только изучение биологии, но и порой сложные математические расчёты.
5. Ученики и преподаватели могут видеть друг друга совершенно в других условиях, что поможет улучшить общение между ними. Некоторые ученики, обычно тихие и незаметные в классе, могут буквально ожить во время полевого выхода.
6. Если родители участвуют в качестве сопровождающих, они могут лучше познакомиться учителем-предметником, узнать о тех проблемах, с которыми педагоги встречаются ежедневно.
7. Федеральные стандарты требуют от учеников приобретения коммуникативного опыта. не только в общении друг с другом, но и в общении с другими, прежде всего, со взрослыми в том случае, если они работают над социальным проектом. Им необходимо учитывать возрастные, социальные особенности опрашиваемых.
Проблемы в планировании поездок
Существует ряд проблем, с которыми сталкиваются учителя при разработке практических экскурсий и работ. И эти проблемы необходимо решить ещё до предполагаемой поездки.
1.Подготовка к полевому выезду иногда занимает много времени, если учитель хочет наибольшую отдачу от неё. Необходимо скоординировать маршрут, решить вопросы с транспортом. Необходимо составить подробный план поездки и собственно самого урока вне школы. Очень хорошо, если учитель разработает ученикам максимально подробную и конкретную инструкцию (алгоритм работы).
2. Если ученики выезжают за пределы школы, это означает, что они пропустят уроки по другим предметам. В дальнейшем им придётся навёрстывать. Поэтому таких поездок в течение года не может быть много. Постарайтесь запланировать экскурсии и поездки в те дни, когда основных предметов по расписанию нет.
3. Полевые поездки могут быть дорогими, и некоторые ученики не смогут участвовать из-за материальных проблем. Организаторы полевого выезда могут попросить родителей добавить к оплате за поездку определённую сумму для поездки детей из малообеспеченных семей. А может стоит обратиться к спонсорам, чтобы собрать деньги для более дорогих поездок.
4. Учителя должны организовать сбор денег и подобрать сопровождающих. Подумайте над оптимальным количеством родителей или других учителей, которые могли бы участвовать в сопровождении.
5. Не забудьте о том, что при организации «полевой» экскурсии вам придётся столкнуться с бюрократической машиной. Необходимо будет потратить определённое время на получение разрешительных документов, медицинских справок, организацию мер безопасности на всём следовании.
6. Ученики попадут в более широкое окружение, чем в классе. Новое окружение может привести к дополнительным проблемам дисциплины. Как правило, учителя не могут контролировать поведение каждого ученика в полевой поездке. Очень важно, чтобы учителя установили строгие правила поведения и исключили любые возможности ненадлежащего поведения учеников во время поездок.
7. Результаты поездки порой могут не оправдать ожиданий учителя. Место полевой работы было не так интересно, как учитель надеялся. А может вмешалась погода. Времени на проведение экскурсии оказалось значительно меньше, чем ожидалось. Поэтому не поленитесь разработать другой план на случай непредвиденных обстоятельств.
8. Вполне возможно, что в поездке по тем или иным причинам смогут участвовать не всеученики. Учителя должны оставить им учебные задания, как правило, связанные с теми вопросами, которые будут изучаться в полевой поездке.
Обратная связь
Один из лучших способов узнать о результативности полевой поездки,- запросить обратную связь. Учителя могут организовать опрос участников поездки, в том числе и сопровождающих, чтобы выяснить, как они они оценили поездку. Никаких баллов! Дайте возможность поразмышлять о поездке и написать развёрнутый ответ. Это должна быть не только оценка поездки, но и отражение понимания её значимости, получения новых знаний.
Попросите учеников написать благодарность директору школы, спонсорам за организацию поездки. Это поможет вам подготовить благодатную почву к новым полевым выездам.
В целом, большинство учителей уверены, что хорошо организованные практические экскурсии, полевые работы стоят потраченных трудов, времени и нервов. Вполне возможно, что ваши ученики вспомнят эту школьную экскурсию, как главное событиеучебного года. И то время, когда они узнали гораздо больше, чем учились в классе. А может такая поездка перевернула их представление о данном учебном предмете, пробудила в них мечту о будущей специальности.
Как оценить экскурсию и почему
Наверное каждый согласится, что беседовать с человеком, который многое видел, знает и может рассказать, очень интересно. Такие люди обладают способностью находить нетривиальные решения каких-то проблем, они умеют общаться, могут поддержать в разговоре любую тему. Одним из способов расширения кругозора являются экскурсии. Профессионалы http://excursions.icu/ рассказывают почему экскурсия это отличная возможность не только узнать что-то новое и интересное, но и расширить своё сознание.
Почему экскурсии помогают развиваться
Экскурсии бывают самые разные. Это отличная возможность отдохнуть, узнать что-то новое и нестандартно провести досуг, изменив привычный ритм жизни. Новые знания и впечатления непременно скажутся на нашей дальнейшей жизни. Несмотря на то, что сейчас многое можно узнать из книг и интернета, у экскурсий есть свои преимущества:
Экскурсии могут быть обзорными, когда они посвящены общему знакомству с каким-то городом или объектом, а могут быть тематическими, посвящёнными одной какой-то теме. Тематические экскурсии дают больше информации о каком-то конкретном объекте, его истории, и событиях с ним связанных.
Посещение художественных галерей, выставок развивает эстетический вкус. Знакомство с архитектурными достопримечательностями прошлого помогает лучше узнать историю. Экскурсии к уникальным природным объектам знакомят с красотой природы и учат ценить и беречь её.
Любая экскурсия оставляет незабываемые впечатления, которые оказывают на нас огромное влияние. Вряд ли другая форма получения новой информации может сравниться с экскурсиями по силе и глубине воздействия.