Как относится паустовский к барсуку
Как относится паустовский к барсуку
1. Что больше всего вас удивило в рассказе? Перечитайте самый интересный эпизод.
Меня удивило, что барсук не испугался людей и подошел очень близко к ним.
2. Какие чувства к барсуку у вас появились? Сочувствовали ли вы ему, переживали за него, хотели помочь?
Сначала было смешно наблюдать за барсуком, но потом стало жаль его, захотелось помочь ему.
3. Найдите описание барсука. Почему он попал в беду? Как он лечился? Расскажите.
«Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук.»
Барсук раньше не видел костра и не знал, что еда может быть очень горячей. Она вкусно пахла и барсук сунул нос в горячую сковороду.
Барсук лечился, расковыряв пень и засунув в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожжённый нос.
4. Подтвердите строками из рассказа, что мальчик был очень наблюдательным, всё замечал и умел рассказать об увиденном.
«Мальчик первый услышал фырканье зверя. «
«Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожжённый нос.»
5. Подумайте, писатель просто сообщает о тех событиях, которые произошли, или рисует словами, художественно описывает, создаёт картины увиденного и пережитого.
6. Обсудите с другом, как автор относится к своему герою.
Автор сначала описывает, как смешно барсук подбирается к костру, но после того, как он обжегся, автору очень жаль зверька.
7. Попробуйте пересказать другу рассказ К. Паустовского «Барсучий нос». В этом вам поможет «Творческая тетрадь».
Рыбаки стояли лагерем у озера и по вечерам жгли костер, на котором готовили пищу. Вместе с рыбаками был девятилетний мальчик, который считался большим выдумщиком – он постоянно придумывал небылицы о лесных обитателях и рыбаки с недоверием относились к его рассказам.
Однажды рыбаки жарили на костре картошку, и на запах еды вышел барсук. Сначала он сопел в траве, и рыбаки думали, что это волк. Но потом барсук показался людям и направился к костру. Его манил запах жареной картошки.
Один из рыбаков хотел отогнать не в меру любопытного барсука от костра, чтобы тот не обжегся, но он не успел этого сделать. Барсук сунул нос в сковородку и обжег нос. Он стремглав бросился прочь, вопя от боли.
На следующее утро мальчик рассказал этому рыбаку, что видел, как барсук лечит свой нос. Рыбак, помня о выдумках мальчика, не особо поверил ему. Но мальчик настаивал, и рыбак пошел с ним в лес.
Мальчик привел рыбака к трухлявому пню. У пня стоял пострадавший барсук, который засунул свой обожженный нос в мокрую труху. Потом барсук сел возле пня и стал облизывать обожженный нос. Из глаз у него текли слезы. Он смотрел на людей, и как бы просил у них помощи, но люди ничем не могли ему помочь.
На следующий год рыбак был на том же озере и встретил барсука со шрамом на носу. Он приветливо помахал ему, как старому знакомому, но барсук спрятался от рыбака в кустах.
8. Определите основную мысль произведения.
Автор хотел показать природу вокруг нас, показать, что животные нуждаются в нашей защите, что нужно быть наблюдательным и внимательным.
9. Вы заметили, что текст разделён на три части? Подберите к ним заглавия.
1. Появление барсука.
2. Барсук обжегся.
3. Барсук лечит свой нос
10. Передайте кратко содержание понравившейся части.
11. Подумайте, можно ли было бы как-то иначе разделить текст. Обоснуйте своё мнение.
Можно было бы выделить в отдельные главы рассказ о том, каким выдумщиком был мальчик (начало второй части), и как лирический герой встретил барсука через год (конец рассказа).
12. Составьте и запишите план всего произведения. В этом вам помогут заглавия к каждой части рассказа.
План
1. Появление барсука.
2. Мальчик-выдумщик
3. Барсук обжегся.
4. Барсук лечит свой нос
5. Встреча с барсуком через год
13. Сравните текст художественного произведения К. Паустовского «Барсучий нос» с текстом «Барсук» из энциклопедии. В чём особенность каждого из них? Запишите ответ в тетрадь.
В тексте из энциклопедии изложены факты о внешнем виде, образе жизни и питании барсука.
В произведении Паустовского описан интересный случай из жизни с участием барсука, с использованием художественных средств выразительности, повествование эмоционально окрашено, чувствуется отношение автора к происходящему.
Понемногу
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
воскресенье, 3 октября 2021 г.
Ответы на вопросы учебника к рассказу К. Паустовского «Барсучий нос» для 3 класса
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 101-102.
1. Что больше всего вас удивило в рассказе? Перечитайте самый интересный эпизод.
Меня удивило, как барсук лечил обожжённый нос в трухлявом пне. При этом он плакал, как человек. Это и был самый интересный эпизод рассказа.
2. Какие чувства к барсуку у вас появились? Сочувствовали ли вы ему, переживали за него, хотели помочь?
Мне было жаль неосторожного барсука, который сильно обжёг нос. Я бы хотела помочь ему, но это невозможно. Я порадовалась, что нос у барсука зажил, а сам зверь научился осторожно относиться к человеку.
3. Найдите и перечитайте описание барсука? Почему он попал в беду? Как он лечился?
Барсук был маленьким и любопытным, с круглыми глазами и шершавым языком. У него был большой нос, который он сунул в горячую картошку и обжёг.
Барсук пострадал из-за любопытства и неосторожности.
Он лечил свой нос, засовывая его в большой трухлявый пень.
4. Подтвердите строками из рассказа, что мальчик был очень наблюдательным, всё замечал и умел рассказать об увиденном.
Мальчику было 9 лет и он многое замечал. Он видел, как переправлялись муравьи, он первым услышал шуршание барсука, он увидел, как барсук лечит нос и показал взрослым.
5. Подумайте, писатель просто сообщает о тех событиях, которые произошли, или рисует, художественно описывает, создает картины увиденного и пережитого.
Писатель художественно описывает события, рисует живые картины пережитого. Он использует средства художественной выразительности, передает своё отношение, наделяет героев характерами.
6. Обсудите с другом, как автор относится к своему герою.
Я думаю, что писатель относится к барсуку с жалостью и любовью. Он заставляет читателя сопереживать животному, рассказывая о том, как барсук плакал. Иначе он не стал бы это описывать.
7. Попробуйте пересказать рассказ Паустовского «Барсучий нос» другу по телефону.
Пример пересказа рассказа «Барсучий нос» другу по телефону для 3 класса
Я сейчас прочитала классный рассказ, он называется «Барсучий нос».
Его герои, взрослые люди, отдыхали и рыбачили на природе. Они соорудили шалаш, а вечерами жарили картошку на сковороде.
С ними был мальчик, очень внимательный и наблюдательный. Он заметил, что в кустах шевелится какой-то зверь и рассказал взрослым. Те стали наблюдать за кустами и увидели мордочку барсука.
А барсука привлёк запах картошки. Он выскочил из кустов, бросился к сковороде и сунул нос в картошку. И обжёгся! Он закричал и бросился прочь.
На следующее утро мальчик увидел, как барсук лечит нос, и показал это взрослым. Барсук расковырял трухлявый пень и засунул в него нос. Труха была мокрой и холодила нос. А рядом крутился второй барсук, переживая за товарища.
И барсуку было так больно, что он плакал, как человек.
Через год автор, Константин Паустовский, снова увидел барсука. Его нос зажил, но остался шрам. Барсук сердито чихнул на человека и убежал.
8. Определите основную мысль произведения.
Главная мысль рассказа в том, что нужно быть осторожным с незнакомыми предметами и не совать свой нос куда не просят.
9. Вы заметили, что текст разделён на три части? Подберите к ним заглавия.
Дадим названия частям рассказа: «Осень на озере», «Барсук и картошка», «Лечение носа».
10. Передайте кратко содержание понравившейся части.
Краткое содержание части «Лечение носа» для 3 класса
Утром мальчик рассказал автору, что видел, как барсук лечит нос. Автор не поверил ему и не хотел вставать. Но мальчик был настойчив. Он за руку потянул автора и увёл его в чащу.
Там автор увидел большой пень. Возле пня стоял барсук. Он расковырял пень и засунул нос во влажную труху. Рядом с барсуком вился второй зверь. Он волновался и толкал барсука в живот.
А барсук сел и заплакал. Он облизывал нос и смотрел на людей, словно прося помочь ему. Но люди ничем не могли помочь барсуку.
Через год автор вновь встретил этого барсука. На месте ожога образовался шрам. Барсук сердито чихнул на автора и убежал.
11. Подумайте, можно ли было как-то иначе разделить текст. Обоснуйте своё мнение.
Мне кажется, иначе разделить текст было нельзя. Первая часть знакомит нас с местом действия, героями и временем года. Вторая часть рассказывает о несчастном случае с барсуком. А третья говорит о лечении носа и о том, что было дальше.
12. Составьте и запишите план всего произведения.
План рассказа Паустовского «Барсук» для 3 класса
13. Сравните текст художественного произведения «Барсучий нос» и текста из энциклопедии «Барсук». В чём особенность каждого из них?
Особенности художественного рассказа:
Особенности текста энциклопедии:
14. Всё ли вам понятно в научно-популярном тексте? Какие вопросы можно задать к тексту для того чтобы уточнить и конкретизировать информацию?
Дополнительные вопросы к тексту «Барсуки» для 3 класса
15. Приходилось ли вам наблюдать за поведением животных в лесу? Расскажите.
Рассказ о наблюдении за белочкой в лесу для 3 класса
Однажды зимой я шла по тропинке парка. На многих деревьях висели кормушки, у которых собирались разные птицы, в основном воробьи и синицы.
Но вдруг на одной кормушке я увидела белочку. Она ловко прошмыгнула мимо птичек, схватила несколько семечек и убежала вверх по дереву.
Там она съела семечки и вновь вернулась в кормушку. Птицы не обращали внимания на белку, еды хватало на всех.
А белка ещё много раз бегала вверх-вниз по стволу, набирала семечек и обедала. Зимой и птицам, и зверям очень нужна любая помощь от человека.
Паустовский Константин рассказ «Барсучий нос»
Читательский дневник по рассказу «Барсучий нос» Константина Паустовского
Автор: Константин Георгиевич Паустовский
Название: «Барсучий нос».
Жанр произведения: рассказ.
Главные герои: автор (рассказчик), мальчик, барсук.
Второстепенные герои: отсутствуют.
Характеристика главных героев:
Рассказчик — любознательный, добрый, отзывчивый.
Милосердный и сострадательный.
Барсук — ловкий, глупый и любопытный.
Обжог свой нос и стал грустным.
Мальчик — фантазёр и выдумщик. Любит природу.
Внимательный и наблюдательный.
Краткое содержание рассказа «Барсучий нос»
Рыбаки ловили рыбу на лесном озере.
Стояла осень и природа была очень красивой.
Рыбаки жарили картошку, а в кустах ворчал какой-то зверь.
Потом из кустов выскочил барсук, и сунул нос в картошку.
Он сильно обжёгся и закричал. А потом убежал.
Утром мальчик сказал автору, что видел, как барсук лечит нос.
Он отвёл автора в лес и показал трухлявый пень.
Зверь расковырял труху и засунул в неё нос.
Он стонал и плакал, а люди ничем не могли ему помочь.
Через год автор видел этого барсука со шрамом на носу.
Зверь фыркнул на человека и убежал.
План рассказа:
Основная мысль произведения «Барсучий нос»
Главная мысль рассказа заключается в том, что человеку следует осторожнее вести себя на природе и то, насколько беспомощным становится зверь перед людьми.
Основная идея рассказа в том, что любопытство может стать причиной большой беды.
Чему учит рассказ
Рассказ учит осторожности и тому, что нельзя быть любопытным.
Учит любить природу и стараться помочь зверям, попавшим в беду.
Учит избегать опасных ситуаций.
Краткий отзыв о рассказе «Барсучий нос» для читательского дневника
Прочитав этот рассказ, я испытала огромную жалость и сочувствие к несчастному барсуку.
Зверь пострадал от собственного любопытства, но это не значит, что он сам виноват.
Виноваты люди, которые вторглись в его мир и возбудили аппетит зверя запахом жареной картошки.
Это очень хороший рассказ, который развивает в читателе умение сопереживать и сочувствовать.
Автору удалось рассказать реальный случай так, что никто не сможет остаться равнодушным.
Он нашёл очень точные и трогательные слова для описания мучений животного.
Мне очень понравился барсук в этом рассказе.
Он был любопытным, любознательным и очень храбрым.
Барсук пострадал, но учёл этот урок и понял, что с человеком лучше вообще не иметь никаких дел.
Я всем советую прочитать этот рассказ и подумать о том, как беззащитны оказываются звери, когда в их мир вторгается человек с его техникой и научными достижениями.
Животных нужно беречь и защищать.
Пословицы к произведению:
Словарь неизвестных слов
Отрывок, поразивший меня больше всего:
Из зарослей вылез маленький барсук.
Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня.
Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке.
Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало.
Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжётся, но я опоздал — он прыгнул к сковородке и сунул в неё нос…
Ещё читательские дневники по произведениям Константина Паустовского:
Библиотека произведений автора пополняется.
Одна из сказок К. Г. Паустовского называется «Барсучий нос» – краткое содержание для читательского дневника поможет познакомиться с героями и сюжетом этой поучительной истории. Жанр произведения — рассказ.
Главные герои и их характеристика
Главные действующие лица в произведении:
Барсук, который поплатился за свою неосторожность и любопытство.
«Барсучий нос» – краткое содержание
Рыбаки устроили рыбалку на озере. Вода была покрыта опавшими листьями, поэтому для ловли рыбы приходилось заплывать на середину водоёма. На удочки попадались щуки, ерши, плотва.
Неподалёку кружились и выли волки. Рыбаки отпугивали их кострами. Хищники не приближались.
Однажды возле костра раздался шорох. Видимо аромат жарящейся картошки привлёк какого-то зверька. Первым возню в кустах заметил мальчик, который ночевал в лесу вместе с рыбаками.
Это был большой выдумщик. Он постоянно рассказывал различные истории про разговаривающих рыб и другие небылицы. Взрослых это развлекало, и они притворялись, что верят его фантазиям.
Мальчик сообщил рыбакам, что возле костра кто-то есть. Все затихли в ожидании. Через какое-то время на поляну из кустов выбрался барсук. Взглянув в сторону людей, он брезгливо сморщил нос и направился к сковородке с едой.
Один из рыбаков хотел помешать ему, но не успел. Барсук обжёгся. Тут же запахло палёным, а зверёк с визгом и воплями умчался.
Наутро мальчик рассказал взрослым, что видел, как животное лечило обожжённый нос. Маленькому выдумщику никто не поверил. Тогда он позвал рыбака за собой и привёл его к барсуку. Тот стоял у подгнившего соснового пня и совал в труху больной нос.
Затем зверёк сел и заплакал. Он то облизывал свой обожжённый нос, то смотрел на людей, словно молил о помощи. Но помочь ему было нечем.
Ровно через год рыбак на этом же месте снова видел барсука. У зверька на носу был заметный шрам. Барсук только фыркнул в сторону человека и скрылся от греха подальше.
План для пересказа
Составить конспект для пересказа текста можно по плану:
Осенняя рыбалка на лесном озере.
Удивительные выдумки мальчика.
Барсук, привлечённый запахом картошки.
Боль и слёзы зверька.
Ещё одна встреча со старым знакомым.
Основная мысль произведения
Автор хочет донести до читателей, что нужно быть осторожным всегда и во всём. Любопытство не должно управлять поступками.
Вторая мысль — о красоте природы, она завораживает и остаётся в душе человека. Нужно уметь видеть природу, наблюдать и понимать, в чём заключается её красота.
Пословицы к рассказу
Произведение К. Г. Паустовского «Барсучий нос» изучается в 3 классе. Дети читают сказку, учатся сопереживать животным, которым тоже знакомы чувство страха и боли.
В своих отзывах они, как правило, на стороне барсука, который пострадал от рук людей, хотя и случайно. Однако зверёк оказался в такой ситуации из-за собственного любопытства.
Наиболее точно иллюстрируют сюжет такие пословицы, как:
«Спех людям на смех».
«Всё можно, если осторожно».
«Любопытному на базаре нос прищемили».
«Тому виднее, у кого нос длиннее».
«Гляди глазами, да не тронь руками».
«Не тычь носа в чужое просо».
Чему учит рассказ «Барсучий нос»
Это произведение о красоте и богатстве русской природы, о том, что человек должен уметь видеть и понимать её. Для описания природных красот автор использует многочисленные эпитеты, олицетворения, метафоры.
Писатель призывает читателей присмотреться, прислушаться к тому, что окружает их, быть внимательнее и наблюдательнее. Нужно стремиться к тому, чтобы не мешать животным, не вредить им даже случайно.
Барсук после случившегося тоже вынес урок – не совать свой нос куда попало, быть осторожнее. Но автор предупреждает людей: любите обитателей леса, оберегайте их, помогайте им.
Тех.карта по литературному чтению: «К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста»
Тип урока: ознакомление с новым материалом (технология деятельностного метода)
Тема урока: « К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста»
Цель урока: познакомиться с произведением К. Паустовсого «Барсучий нос» и учиться выделять главную мысль текста.
Задачи (планируемые результаты)
— способствовать формированиюпредставления об идее художественного произведения;
— создать условия для совершенствования сознательности, правильности, выразительности и беглости чтения;
— способствовать развитию умения работать с текстом и составлять краткий план текста.
— создать ситуации, способствующие развитию самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности; уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
— способствовать развитию умения организовывать рабочее место;
— способствовать формированию способности определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
— организовать условия для формирования умения выделять существенное;
— способствовать выработке умения планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
— создать условия для совершенствования умения высказывать своё предположение; выстраивать логику рассуждения;
— создать условия для оценивания правильности выполнения заданий (регулятивные УУД)
— организовать деятельность учащихся для развития уменияоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
— способствовать совершенствованию способности совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; организовывать лидерство и согласованность действий с партнерами(коммуникативные УУД)
— организовать деятельность учащихся для развития умения строить цепи рассуждения;
— способствовать формированию способности выделять существенное (познавательные УУД)
Личностные, метапредметные (универсальные учебные
– Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Посмотрите на своего соседа и его парту. Подскажите, если что-то у него не так.
Проверка домашнего задания
Умение организовывать рабочее место (регулятивные УУД)
Умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД)
II . Актуализация знаний (10 мин)
– Начнем мы наш урок с развития и активизации наших органов речи. Прочитайте стихотворение З. Бычкова про себя.
– Как вы понимаете эти строчки? Что хотел нам сказать автор? (ответы детей)
– Сейчас давайте прочитаем ее все вместе. Громко и четко.
– А теперь давайте прочитаем его с разной интонацией: 3 строчки весело, 3 строчки сердито.
– Молодцы! Ребята, а какой раздел мы начали изучать? («Люби все живое»)
– Правильно. Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним произведением из раздела «Люби всё живое». А написал его писатель, который говорил такие слова.
«…Моя писательская жизнь началась с желания всё знать, всё видеть и путешествовать…»
– Знаете ли вы, кто написал такие слова? (нет)
– Хотите узнать, кто из писателей сказал эти слова? (да)
– Слова эти принадлежат русскому писателю Константину Георгиевичу Паустовскому.
– Какие произведения К. Паустовского вы читали? (ответы детей)
Создание условий для совершенствования правильности, выразительности чтения.
Умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (к оммуникативные УУД)
III . Постановка темы и цели урока (3 мин)
– Ребята, чтобы узнать с каким произведением К. Паустовского мы сегодня познакомимся, я предлагаю вам расшифровать его, выполнив задание в парах. Для этого вам нужно оставить только русские буквы, а буквы, которых нет в нашем алфавите, зачеркнуть.
н ss оfnс (Барсучий нос)
– Кто же из вас уже догадался, с каким произведением мы познакомимся сегодня? («Барсучий нос»)
– Для того чтобы проверить правы мы или нет, давайте откроем учебники на с. 98 и прочитаем название.
– Итак, правильно мы расшифровали? (да)
– Да, правильно, сегодня мы познакомимся с произведением К. Паустовского «Барсучий нос».
– Как вы думаете, почему рассказ так называется? (ответы детей)
– По названию, словам, предположите, о чем пойдет речь? (Возможно…, Я думаю…)
– Какие главные цели мы поставим на уроке?
(1) узнать о жизни и творчестве автора К. Паустовского
(2) познакомиться с произведением «Барсучий нос»;
(3) узнать, о чем идет речь в рассказе
Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД)
IV . Открытие нового (10 мин)
1. Знакомство с биографией писателя, с его портретом.
– Константин Георгиевич Паустовский родился 19 мая 1892 года в Москве. Рос в многодетной семье: помимо маленького Константина подрастали ещё два брата и сестра. Так как отец его служил железнодорожником, то семья была вынуждена часто менять место жительства. В конце концов семья Кости поселилась в Киеве.
С самого детства его родители прививали сыну любовь к искусству. Мать любила заниматься музыкой и играла на рояле, а отец увлекался театром.
В детстве Паустовского увлекали мечты о дальних странах. Он подолгу рассматривал географические карты, выискивая на них места, где бы ему хотелось побывать. Любимым предметом была география.
Дядя Паустовского по матери был путешественником. Он привозил много рассказов, которые на мальчика производили большое впечатление. Неудивительно, что повзрослев, Паустовский сам стал неутомимым «странником земли», много путешествовал.
Будущий писатель получил среднее образование в знаменитой Первой Киевской гимназии, из которой вышли многие учёные, конструкторы, литераторы и философы.
Во времена учёбы в гимназии Паустовский пишет свой первый рассказ «На воде» и публикует в киевском журнале «Огни».
В 1912 году поступил в Киевский университет, но вскоре продолжил обучение в университете Москвы. Там Паустовский учился на юридическом факультете. Однако завершить образование ему не удалось: началась Первая мировая война, он покинул университет.
С началом Великой Отечественной войны Паустовский стал работать санитаром, а потом военным корреспондентом. Он пишет произведения, посвящённые тяжёлой жизни на войне. Воевал он в качестве военкора газеты «Правда».
После войны начинает путешествовать по всему миру, собирая материал для своих повестей и рассказов.
Особое место в творчестве писателя занимают рассказы и сказки о природе и животных для детей.
Среди них «Тёплый хлеб», «Стальное колечко», «Заячьи лапы», «Барсучий нос», «Кот Ворюга» и многие другие.
Писатель обосновался в Тарусе в середине XX века. В этом небольшом и тихом городке Паустовский прожил счастливых 20 лет.
Паустовский скончался в Москве в 1968 году, 14 июля. Однако он был похоронен на кладбище в Тарусе.
2. Подготовка к чтению.
– Итак, ребята, а теперь посмотрите на иллюстрацию на доске и в учебнике.
– Что знаете о барсуке? (ответы детей)
3. Словарная работа.
Прежде, чем работать над текстом, объясним значение следующих слов и выражений: «вереск», «чёрная как дёготь», «на старом челне», «пудовая щука»,
4. Первичное чтение и анализ текста.
Цель: быть внимательными при чтении текста, запоминать, какие художественные приёмы использует автор (сравнение, олицетворение)
Чтение 1 части – читает учитель
– От чьего имени ведётся рассказ? (повествование ведется от имени автора)
– О каких приметах осенней природы рассказывает писатель? (о том, что озеро покрыто листьями. Часто был туман. На берегу невозможно было ловить рыбу, мешали листья.)
– Почему рыбакам приходилось выезжать на середину озера? (потому что озеро около берегов засыпано ворохами желтых листьев и их было так много, что они не могли ловить рыбу)
– Какую рыбу ловили рыбаки? (разноцветных окуней, оловянных плотней, ершей и щук)
Поработайте дружно с соседом по парте:
– Найдите в тексте место, где писатель использует приём сравнения. Что с чем он сравнивает? (Вода казалась чёрной, как дёготь. Со сказочными японскими петухами, с маленькими лунами, с иглами. Звёзды шевелились и дрожали.)
– С чем сравнивает воду в озере? (воду в озере сравнивали с дегтем)
– С чем сравнивается глаза ершей, зубы щуки? (глаза ершей с глазами похожими на две маленькие луны и щук с мелкими как иглы зубами
— Приведите пример олицетворения. (Звёзды шевелились и дрожали)
– О чём вы узнали из этой части?
– Как мы её озаглавим? (Осенняя рыбалка на озере).
Запишите первый пункт плана на доске и в тетрадях.
Совершенствование сознательности, правильности, выразительности и беглости чтения.
Представление об идее художественного произведения.
Способствование развития умения работать с текстом и составлять краткий план текста
Умение слушать и понимать речь других (коммуникативное УУД)