Как отметить значками элементы букв
Обозначения элементов букв и соединений на Письме по программе «Планета знаний».
Администрация сайта имеет собственное мнение, но против программы не попрешь!
Учителя уже «втянулись».
Статья рассчитана на родителей не готовых к новым терминам.
Для поверхностного ознакомления.
Если вам нужна более глубокая информация купите методичку Илюхиной по этой программе (кажется книжка зеленого цвета).
Для лучшего осознания написания букв (или запутывания мозгов) в их алгоритмах используются обозначения «качалочка», «секрет», «клюшка», «узелок».
Подъем от середины строки вверх принято называть «секретом» (при возвратном движении эта линия в основном как бы «накрывается» сверху и становится невидимой, т.е дважды проводите по одной линии). Этот элемент прописывается почти во всех буквах, в которых необходимо указать на параллельность элементов или их части.
Элемент «клюшка» используется в тех случаях, когда в написании нижней части буквы следует задержаться на строке на ширину буквы.
Поворот на месте, так чтобы осталось закругление принято называть «качалочкой».
Написание «узелка» обозначает выполнение кругового движения на месте против часовой стрелки.
 |
 |
 |
 |
Середина ( — ), одна треть сверху или снизу (х), просвет снизу, «шалашик» (•), просвет сверху, «гнездышко» (v).
 |
Поэлементная запись буквы Ж.
1.Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, «бугорком» уходим вправо, разворачиваем ручку, опускаемся вниз по наклонной линии.
2. К вышесказанному этапу 1 добавляем элемент под названием «клюшка». Выписываем «клюшку».
3. По «клюшке» уходим вправо вверх и, не доходя 1/3, выписываем «секрет».
4. По «секрету» – наклонная линия вниз.
5. Поднимаемся по наклонной на 1/3 снизу, вновь уходим по крючковой вправо вверх.
6. С 1/3 «ломаем секрет».
7. По «секрету» – наклонная вниз, «качалочка», крючок до середины.
8. Повторный показ учителем безотрывной записи всей буквы ж по сокращенному алгоритму с комментированием: «бугорок», наклонная вниз, «клюшка», крючковая до 1/3, «секрет», по «секрету» – наклонная, «качалочка», крючок до середины.
Пишем элементы букв
Обучение письму начинается с подготовительного периода. В дошкольном возрасте дети учатся писать печатные буквы. Не рекомендуется обучать дошкольников письменным буквам. Если малыш будет достаточно заниматься подготовкой руки к письму, он быстро научится писать письменные буквы в первом классе. В 5–6 лет дети начинают писать элементы букв. Они ещё не знают, что это подготовка к письму. Для детей это просто палочки, крючки и завитушки. Однако эти несложные упражнения очень хорошо готовят их к предстоящему обучению.
Пропедевтический этап обучения письму
Чтобы ребёнок успешно овладел навыком письма в школе, необходимо его подготовить. Подготовка начинается рано. Сначала она носит неосознанный характер. Двухлетний малыш, черкающий на листе бумаги, уже учится держать пишущий инструмент в руке и управлять им.
Как готовить руку к письму
1. Раскрашивать картинки, стараясь не выходить за контуры изображения.
2. Обводить картинки по точкам или по тонкому контуру.
3. Дорисовывать недостающие элементы изображений.
4. Рисовать зеркальные половинки предметов.
5. Штриховать. Ребенку предлагается рисунок, который нужно закрасить наклонными или прямыми линиями. Часто предлагают нарисовать дождик или причёску человеку.
6. Выполнять графические диктанты. Дети обводят клетки по заданным координатам и получают схематические изображения.
7. Рисовать разнохарактерные линии. Задания выполняют в игровой форме. Ребёнку нужно нарисовать прямые, наклонные, волнообразные или зигзагообразные линии. При этом они могут обозначать море, горы, дорожки и т. д.
8. Писать элементы букв в прописях для дошкольников. Такие прописи отличаются от школьных увеличенным масштабом.
9. Писать элементы букв в обычных прописях для подготовки к школе.
Чтобы приступить к регулярным занятиям, нужно научить малыша правильно держать карандаш в руке и сидеть за столом.
Письмо элементов букв для дошкольников
Дошкольники начинают писать элементы букв с самых простых. Обучение письму в дошкольном возрасте должно проходить в игровой форме. Ребёнку будет недостаточно механически обводить элементы. Письмо должно быть осмысленным. Малыш должен знать, как называется каждый элемент.
Названия элементов букв для дошкольников
1. Точка
Это самый простой элемент. Ребёнку нужно постараться расставить точки на равном расстоянии друг от друга. Они могут располагаться параллельно строке или вверху и внизу строки. Точка – это начало любой буквы. Нельзя ею пренебрегать. При написании любой буквы важно поставить ручку в определённое место на строке. Для этого нужно ориентироваться на разлинованном листе.
2. Наклонная палочка
Она начинается с точки, затем доводится до низа строки. Палочки могут быть как по размеру строки, так и выходить за её пределы. Начало письма этого элемента нужно начинать с соединения двух точек. Потом на строку ставят одну точку, это начало линии. Ребёнку нужно самому опустить линию под наклоном. Завершается обучение письму элемента вычерчиванием наклонной палочки по образцу.
3. Секретик
Это наклонная палочка, похожая на предыдущий элемент. Главное отличие – края линии не касаются строчки, отходя от неё примерно на миллиметр. С виду элемент похож на палец, прижимаемый к губам, когда хотят рассказать секрет.
4. Крючковая линия
Это наклонная линия, которая заканчивается закруглением (крючком). Такие элементы встречаются в большинстве букв. Сначала ребёнку ставят опорные точки и предлагают обводить, затем он пишет сам, по образцу.
5. Качалочка
Элемент буквы в виде полуовала, повернутый вправо вверх. Встречается в написании буквы Я, Л, М и т. д. С виду напоминает качели.
6. Бугорок
Это качельки наоборот. В этом положении элемент напоминает бугорок, повернутый влево. Вверху эти элементы имеют достаточно резкое закругление.
7. Узелок
Это элемент начала букв Л, М, заглавной А и т. д. Он начинается с точки и резко уходит вверх. Отличие от крючковой линии – последовательность действий. Рука движется снизу вверх.
8. Рыбка
Элемент, встречающийся в строчных буквах З, Д, У и некоторых заглавных. Внешне он напоминает рыбку, откуда и пошло и название. Элемент пишут сначала вдоль строки, затем так же, как он расположен в буквах, на строке.
9. Овал
В отличие от простого овала, он находится под наклоном. Он должен быть в меру вытянутым.
10. Полуовал
К элементу предъявляются те же требования, что и к овалу. Оба элемента являются, по сути, буквами О и С. Дошкольникам не нужно давать эту информацию без необходимости. Эти элементы встречаются во многих других буквах, важно научиться воспринимать их именно как составляющие.
Это основные элементы букв, встречающиеся в прописях для дошкольников.
В прописи дети сначала обводят элементы, затем пишут сами по опорным точкам или линиям. После тренировки они пробуют писать самостоятельно, опираясь на образец. При письме важно следить за неотрывностью руки. Русская письменность предполагает неотрывное плавное письмо.
Материалы подготовлены Федеральным образовательным сервисом «ИнПро» ® (Лицензия Минобрнауки 22Л01 № 0002491). Готовим детей к школе по всей России в 40+ центрах и онлайн, в том числе в г. Занятия в Вашем городе.
Бесплатная горячая линия: 8 800 250 62 49 (с 6 до 14 по Мск).
Следите за обновлениями в социальных сетях:
Соединение Букв
Работа в «Прописи» начинается после знакомства с буквой, разбором основных ее элементов. Внимательно прочитайте статью «Курсы каллиграфии- 15 шагов по написанию буквы.» Перед тем как начнем соединять буквы выделим несколько методических этапов в обучении.
Методика работы в прописи
1) Знакомство с речевой формулой и элементами буквы.
2) Этап неправильного показа ( он есть не на всех страницах) В методике он описан. Учитель проводит это упражнение на доске.
Мы видим, что сначала в букве «н» искажена первая наклонная, затем неправильно написан «Мостик» и т.д В букве нарушены высота, наклон и ширина между элементами.
3) Обведи букву по линиям. Буква представлена в увеличенном размере, чтобы ребенок освоил основноее направление движения.
4) Пропиши элементы
Каждая строка — отработка нового элемента или соединения.
5) Пропиши буквы, соблюдая ритм. Учим ребенка держать расстояние между буквами.
6) Сделай разметку. Учим ребенка держать расстояние между буквами.
Обращайте внимание на разметку!
Она бывает вертикальная — для анализа ширины между элементами, и горизонтальная для регулирования пропорций буквы по высоте.
Горизонтальная разметка может проходить в середине строки и в 1\3. Это нужно для того, чтобы ребенок мог видеть, где элементы заканчиваются, начинаются и соединяются друг с другом.
7) Пишем букву в узкой строке. Подготовка завершена.наш ученик знает из чего буква состоит, ему известно направление движения.
Пришло время применить все знания в размерах узкой строки. Большое количество строк с вертикальной разметкой позволяют отрегулировать наклон и ширину.
8) Лист тренировок применяется не всегда и не со всеми используется только в двух случаях:
1) когда ребенок не усвоил написание буквы
2) когда проводятся тренировки в письме на скорость
Если упражнение выполняется с легкостью, НЕ НУЖНО ПРОПИСЫВАТЬ ВЕСЬ ЛИСТ от начала до конца. Переходите к следующему этапу работы.
9) Пишем соединения
Если ребенку трудно прописать все строки с соединениями сразу, дозируйте нагрузку.
В школьных прописях соединения прописываются по 3- 4 штуки на одной строке.
Можно перенять этот опыт и попросить ребенка написать за одну тренировку потри соединения каждого вида. В разделе «соединения» вы найдете объяснение всех новых видов соединений.
И изучите с ребенком все виды соединений с изучаемой буквой.
10) Учимся к печатной букве подбирать письменный символ
Упражнение направлено на тренировку памяти. Нередко на уроке даже второклассники спрашивают, как пишется та или иная буква. У некоторых детей темп письма очень низкий только потому, что они долго вспоминают как пишется та или иная буква.
Письмо основных элементов
Элемент «Наклонная линия»
Элемент «Двойной крючок»
Речевая формула: Из середины строки пишу диагональную наклонную вверх; Делаю поворот вправо; Пишу вниз крючок до середины строки.
Речевая формула:Элемент «Петля
Речевая формула:Элемент «Верхняя петля»
Речевая формула: Из середины строки пишу вправо горизонтальную линию с небольшим прогибом.
Речевая формула: В нижней трети рабочей строки пишу вправо полукруг от точки 1 до точки 2.Элемент «Нижний полукруг»
Речевая формула: В верхней трети строки пишу влево полукруг от точки 1 до точки 2.Элемент «Верхний полукруг»
(Может быть написан сверху или снизу, направление движения зависит от буквы.) Речевая формула:
• Пишу полукруг в трети строки;
• Пишу полукруг в трети строки;
Элемент «Правый полуовал»
• В верхней трети строки пишу полукруг
влево;
• Пишу наклонную вниз
• Пишу крючок вправо до середины
строки.
Элемент «Левый полуовал»
• В верхней трети строки пишу
диагональную наклонную вправо;
• Пишу наклонную до нижней трети
строки;
• Пишу поворот влево, немного уже
ширины обычной разметки.
Элемент «Крючок», написанный влево
Речевая формула: • С верхней строки пишу двойнуюнаклонную вниз;
• Пишу плавный поворот влево в нижней трети строки.
Элемент «Горизонтальный крючок»
Речевая формула: » Нахожу середину рабочей строки, ставлю точку начала; » Пишу полукруг вправо; • Провожу вправо горизонтальную линию нужной длины.
Урок письма на тему «Знакомство с нижним соединением элементов букв» (1 класс)
Тема : Знакомство с нижним соединением элементов букв
Цель: 1) познакомить с тремя видами соединений элементов букв (нижним, верхним, средним) и научить ими пользоваться, сознательно выбирая в зависимости от последующего элемента; закреплять названия элементов; 2) продолжить обучение письму под диктовку слов, предложений; 3) учить определять ударные и безударные гласные звуки; 4) совершенст вовать умение находить и отмечать «опасные при письме» места в предложениях.
Работа с предметными картинками С. 28. Кого видите? Назовите слова с
мягким и твёрдым согласным звуками в начале слова (курица,
петух) и в конце (гусь, индюк), ученики обводят нужные дорожки.
После этого они характеризуют первый и последний звуки в слове
утка (гласные) и вписывают соответствующие значки в схему.
Далее учащиеся проверяют, не слово ли утка обозначено схемами
на строках под рисунками, после чего рядом под диктовку
записывают слова гусь, курица. (Обязательно напомните о
постановке ударения и указании безударных гласных звуков в
составленных схемах слов.)
— Как можно назвать всю картинку. Обсуждение предложенных детьми вариантов завершите чтением подписи в прописи.(Птичий двор)
— Что нужно уметь писать, чтобы и у вас буквы в дальнейшем
были бы такими же красивыми? (Нужно уметь писать элементы
букв.)
Постановка цели урока
— Но достаточно ли для записи слов уметь писать отдельные
элементы? Что видите внизу под рисунками? (Два элемента,
соединённые между собой.) Учились ли мы соединять элементы
букв? Так чему будем учиться дальше? (Соединению элементов
между собой.)
Рассмотрите узор на следующей странице вверху слева.
При помощи каких элементов соединены листочки? Назовите их.
(Короткая прямая с закруглением внизу вправо и короткая сильно
наклонная линия снизу вверх.) А как они между собой соединены?
(Выслушиваются ответы детей.)
— Элементы присоединяются друг к другу, касаясь друг друга,
как говорят взрослые, встык. Найдите образец справа в рамке и
скажите, так ли соединены элементы. (Да.) Проверим, все ли
написанные в рамке элементы так соединяются между собой.
Для этого запишем на доске по порядку в столбик элементы первой группы. (Кто-то из детей называет элемент, а кто-то его записывает на доске.)
Сколько элементов во второй группе? (На этом уроке во вторую группу входит два элемента.) Как они называются? (Короткая сильно наклонная линия снизу вверх и овал.) Откуда пишется первый элемент? (Снизу.)
Посмотрите на доску. Где мы закончили писать элементы, к которым будем приписывать следующие? (Между нижней линией рабочей строки и первой линией-помощницей.) Получится присоединить следующий элемент? (Нет.) Так где же надо закончить писать предыдущие элементы? (Чуть выше нижней линии рабочей строки.) Исправим нашу ошибку: напишем рядом эти же элементы, закончив их писать чуть выше нижней линии рабочей строки.
— Теперь попробуем приписать к ним первый элемент, используя соединение встык. Получилось? (Да.)
Откуда надо начать его писать? (Снизу, чуть выше нижней линии рабочей строки.)
С каким же соединением мы сейчас познакомились? (Встык, один элемент касается другого.) А его ещё называют нижним. Как вы думаете, почему его так называют? (Элементы соединяются внизу, немного выше нижней линии рабочей строки.) Так о каком же соединении элементов букв мы узнали? (О нижнем соединении встык.)
— Вернёмся на с. 28 и найдём соединения этих элементов в записанном названии картинки (оно одно), а потом на рисунке. Обведём их по серому шрифту. Откуда начнём писать? Где будем соединять элементы? (Если надо, то начало движения руки и место соединения уточняется по голубым стрелкам на с. 29.)
— Кого же мы увидели на птичьем дворе?
Для записи предложения под диктовку можно использовать предложение: Утки бывают и дикие.
6,7, 8, 9. Компоненты названы на с. 273, 274.
В конце урока дети пишут одно или несколько соединений элементов букв освоенного вида; кроме того, делают обобщение: согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими; вписывают соответствующие значки в приготовленную схему. Потом оценивают свою работу на уроке.
Названия элементов букв
Названия элементов букв
короткая наклонная линия
короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо
короткая наклонная линия с закруглением внизу влево
короткая линия с закруглением сверху и снизу
удлиненная наклонная линия
удлиненная наклонная линия с пе́тлей внизу
удлиненная наклонная линия с пе́тлей вверху
малый левый полуовал
малый правый полуовал
удлиненная наклонная линия
удлиненная наклонная линия с закруглением внизу влево
удлиненная наклонная линия с закруглением внизу вправо
верхний элемент букв Г, П, Т
верхний элемент буквы Р
большой левый полуовал
большой правый полуовал
Образцы объяснения написания букв
Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Пишу короткую наклонную линию до нижней линии рабочей строки, не отрывая руки (или отрыв) веду по написанному до середины, пишу петлю, провисную линию, довожу до верхней линии рабочей строки, не отрывая руки, пишу короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки до ее середины.
Начинаю писать от середины рабочей строки. Пишу малую петлю, касаясь верхней линии рабочей строки, малый левый полуовал, касаясь нижней линии рабочей строки до ее середины.
Начинаю писать чуть выше середины рабочей строки. Пишу петлю, удлиненную линию, пересечение на верхней линии рабочей строки, пишу малый овал, касаясь нижней и верхней линий рабочей строки.
Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Пишу короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, веду до верхней линии рабочей строки, не отрывая руки (или отрыв) пишу удлиненную наклонную линию с петлей внизу, чуть ниже середины дополнительной (вспомогательной) строки, пересечение на нижней линии рабочей строки.
Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки, пишу большой овал.
Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки, пишу удлиненную наклонную линию с петлей, касаясь нижней линии рабочей строки, большой правый полуовал, не касаясь первого элемента и нижней
линии предыдущей рабочей строки.
Начинаю писать чуть выше нижней линии рабочей строки, пишу начальное закругление, касаясь этой линии, наклонную линию, не доводя до нижней линии предыдущей рабочей строки, не отрывая руки ( или отрыв), пишу вторую удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, до ее середины.
Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки. Пишу закругление, не доводя до этой линии, удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, веду до высоты первого элемента, не отрывая руки (или отрыв) пишу удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо чуть ниже середины рабочей строки, пишу опущенную петлю.