Как открыть кафедру в университете
Инициатива о создании базовых подразделений вузов при предприятиях названа своевременной и необходимой
Имеется в виду законопроект, направленный на снижение административных препятствий для вузов, которые хотели бы создавать свои подразделения при предприятиях для того, чтобы студенты получали практические знания. На днях данный документ прошел процедуру нулевого чтения в ОП РФ.
Сегодня, по словам директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России Александра Соболева, основной барьер для вузов, желающих открыть свои кафедры при предприятиях, заключается в том, что они не могут свободно вести свою деятельность за пределами муниципального образования, в котором находятся. Для этого им приходится создавать филиалы. «Но многие из них не достигают тех показателей, которые предъявляются к крупным образовательным учреждениям, и закрываются», – обратил внимание Александр Соболев. Отметим, что в настоящее время Минобрнауки России оценивает вузы и их филиалы с точки зрения эффективности по одинаковым критериям. Например, по среднему баллу ЕГЭ, численности обучающихся и инфраструктуре (Показатели по направлениям деятельности образовательных организаций высшего образования).
Кроме того, в соответствии с действующим законодательством, по каждому филиалу вуза должно быть оформлено отдельное приложение к лицензии на право ведения образовательной деятельности с указанием наименования и места нахождения такого филиала (ч. 4 ст. 91 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Представитель Минобрнауки России подчеркнул, что в случае одобрения законопроекта вузы и ссузы смогут создавать не филиалы, а базовые подразделения при других организациях, в том числе при предприятиях, даже если последние располагаются не в том же муниципальном образовании, в котором находится вуз или ссуз.
Более того, Александр Соболев указал, что в соответствии с разработанным документом специальные лицензии на образовательную деятельность для базовых подразделений вузов не потребуются, поскольку последние будут учитываться в лицензии на образовательную программу в целом. При этом, по его словам, после принятия поправок вузам не придется собирать значительное количество документов и даже вписывать адрес базового подразделения в лицензию.
Эксперт также подчеркнул важность другого положения проекта закона, которое позволит назначать руководителями базовых подразделений генеральных конструкторов, крупных производственников и ученых, то есть представителей предприятий, при которых кафедры будут созданы. Документ допускает исполнение одновременно обязанностей и сотрудника предприятия, и руководителя базового подразделения вуза по совместительству. Сегодня, напомним, должностные обязанности руководителя государственной или муниципальной образовательной организации или филиала государственной или муниципальной образовательной организации запрещено исполнять по совместительству (ч. 5 ст. 51 закона об образовании).
Также он обратил внимание на то, что сегодня форма сотрудничества между вузами и предприятиями прямо не установлена законом, поэтому они не выстраивают взаимодействие друг с другом через специально создаваемые подразделения. Чаще всего они заключают договоры о сотрудничестве, в рамках которого предприятие обязуется взять на практику или стажировку студентов и выпускников вуза.
В связи с этим, как предполагается, все детали отношений между вузом и предприятием по практической подготовке студентов на базовых кафедрах должны быть урегулированы в типовом договоре. Эксперт сообщил, что форму такого договора Минобрнауки России уже разработало, причем особое внимание уделено его существенным условиям.
Отметим, что сегодня вузы взаимодействуют с предприятиями в том числе в рамках организации практики студентов. Учебные заведения заключают договоры на прохождение учебной или производственной практики с организациями, где студенты будут проходить практику (ч. 7 ст. 13 закона об образовании). Но форма такого договора не установлена каким-либо органом, так как ее определяет вуз.
По оценке спикера, в представленной модели взаимодействия нет рисков и сложностей, а нововведение важно как для вузов, так и для предприятий: первые получат доступ к современным технологиям для обучения студентов, а вторые смогут использовать интеллектуальный потенциал вузов для развития производства. Подчеркивалось, что внедрить подобную концепцию базовых предприятий на уровне подзаконных актов невозможно, в связи с чем потребуется внести системные изменения в закон об образовании.
В целом, по мнению разработчиков инициативы, работа базовых подразделений повысит качество образовательного процесса и будет способствовать интеграции образовательной и практической деятельности, в частности, в сферах инженерии, медицины и транспорта. Аналогичной позиции придерживаются и представители вузов.
Так, декан факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Юрий Зинченко подчеркнул, что необходимость базовых кафедр существует, и данный вопрос не является предметом дискуссии. Он также обратил внимание на то, что такие кафедры могут стать основой для будущего трудоустройства студентов. Вместе с тем, по его мнению, нужно определить минимальные требования к предприятиям, при которых будут создаваться базовые подразделения, чтобы избежать рисков недобросовестности при их взаимодействии с вузами.
А проректор по организационно-правовым и экономическим спорам Московского городского педагогического университета Артемий Рожков указал, что принятие законопроекта важно в том числе и для сферы педагогического образования, поскольку оно во многом ориентируется на практическую подготовку студентов.
Вместе с тем, в ходе мероприятия были названы и недостатки законопроекта. В числе прочего, участники обсуждения указывали на сложность формулировок документа. Александр Соболев заявил, что Минобрнауки России планирует сделать документ более понятным для граждан.
На необходимость доработки проекта закона указала и заместитель председателя Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина, в то же время отметив, что потребность в предлагаемых нововведениях колоссальна.
Она подчеркнула, что подавляющее большинство предполагаемых поправок к законопроекту касается не области образования, а юридических аспектов, в связи с чем необходимо внести изменения в другие нормативные акты, а не только в закон об образовании. Так, она допустила, что будет изменен Налоговый кодекс, поскольку у предприятий в результате взаимодействия с вузами появятся прибыль и соответствующие налоговые обязанности. Кроме того, закрепить возможность совместительства работы на базовом подразделении и на предприятии она предложила отразить еще и в Трудовом кодексе.
Наряду с этим Любовь Духанина заявила, что законопроект будет проходить сложно в связи с предлагаемым вариантом, по которому базовое подразделение не будет отдельно лицензироваться. «Если мы какие-то блоки начинаем убирать вообще из системы лицензирования, то с позиции прав потребителя это непонятно. Можно говорить о каком-то другом механизме, о других требованиях к этой части образовательной программы [к деятельности базовых подразделений. – Ред.], но предлагаемый механизм полностью не соответствует всем нормам о лицензировании и аккредитации образовательных учреждений», – заявила представитель Госдумы.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 6 марта 2013 г. N 159 г. Москва «Об утверждении Порядка создания образовательными организациями, реализующими образовательные программы высшего образования, в научных организациях и иных организациях, осуществляющих научную (научно-исследовательскую) деятельность, кафедр, осуществляющих образовательную деятельность»
Зарегистрирован в Минюсте РФ 17 июля 2013 г. Регистрационный N 29088
В соответствии с пунктом 5 части 2 статьи 72 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598) приказываю:
1. Утвердить прилагаемый Порядок создания образовательными организациями, реализующими образовательные программы высшего образования, в научных организациях и иных организациях, осуществляющих научную (научно-исследовательскую) деятельность, кафедр, осуществляющих образовательную деятельность.
2. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 февраля 2009 г. N 66 «Об утверждении Порядка создания образовательными учреждениями высшего профессионального образования на базе научных организаций кафедр, осуществляющих образовательный процесс» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 мая 2009 г., регистрационный N 13947).
3. Настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2013 года.
Порядок создания образовательными организациями, реализующими образовательные программы высшего образования, в научных организациях и иных организациях, осуществляющих научную (научно-исследовательскую) деятельность, кафедр, осуществляющих образовательную деятельность
2. Кафедры создаются в целях совершенствования качества образования путем использования в образовательной деятельности результатов научно-исследовательских работ, новых знаний и достижений науки и техники, расширения исследовательского принципа обучения и научной составляющей образовательной деятельности, в том числе привлечения обучающихся к проведению научных исследований под руководством научных работников, кадрового обеспечения научных исследований.
Положение о кафедре утверждается по согласованию с организацией в порядке, предусмотренном уставом образовательной организации.
4. Кафедра создается при соблюдении следующих условий:
а) соответствие реализуемой образовательной организацией образовательной программы направлениям деятельности организации;
б) наличие имущества, необходимого для достижения целей деятельности кафедры;
в) создание безопасных условий обучения;
г) соблюдение специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
5. Основаниями создания кафедры являются:
а) решение ученого совета образовательной организации о создании кафедры;
б) договор о создании кафедры, заключенный между образовательной организацией и организацией.
6. Решение ученого совета образовательной организации принимается в порядке, предусмотренном локальными нормативными актами образовательной организации.
Выписка из протокола заседания ученого совета направляется в организацию в течение 10 календарных дней с момента принятия соответствующего решения.
1 Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598.
Базовые кафедры: зачем бизнес идёт в вузы
Что происходит?,ВУЗЫ И КОЛЛЕДЖИ
Зачем крупные компании создают базовые кафедры в университетах? На самом деле, всё просто: вузы — это прямой поставщик кадров на рынок труда, а коммерческие компании постоянно нуждаются в квалифицированных специалистах, которые бы шли в ногу со временем и заодно с технологиями. Поэтому бизнес нашёл решение и стал создавать в вузах базовые кафедры.
Что такое и зачем нужны базовые кафедры?
Базовая кафедра — это структурная единица вуза, которая создается в партнерстве с какой-либо — обычно крупной — компанией. Разработка программы обучения также происходит совместно: к преподаванию привлекаются представители компании, активно идут стажировки студентов, в итоге — успешная работа на два фронта.
Обычно на базовые кафедры попадают на 2-3 курсе по конкурсу/экзамену, здесь все зависит от конкретного вуза и кафедры, некоторые кафедры зачисляют даже с 1 курса. Процесс учебы делится на занятия в вузе и практику в компании, некоторые базовые кафедры организуют практику в режиме стажировки, студенты максимально погружаются в рабочую среду.
Базовые кафедры: как бизнес проникает в высшее образование
В чем идея для компании: подготовка кадров, которые уже не надо обучать на рабочем месте, развитие бизнеса, репутация в академических кругах, развитие скиллов сотрудников.
В чем идея для вуза: более высокий процент трудоустройства в престижные компании, репутация прогрессивного вуза, потенциально именитые выпускники.
Вероятно, именно поэтому количество базовых кафедр растет с каждым годом. Мы расскажем о самых топовых.
Базовые кафедры НИУ ВШЭ
В создании базовых кафедр Вышка тоже отличилась и создала их достаточно много, самые интересные и привлекательные ниже:
Кафедра KPMG
Специализация: направление обучения — аудиторские, налоговые и консалтинговые услуги. Представители компании проводят больше занятий тренингового формата, а также воркшопы и мастер-классы.
Год основания: 2009 год.
Результаты: высокий уровень трудоустройства в компанию KPMG.
Особенности поступления: поступление происходит через процесс отбора заявок.
Кафедра Яндекса
Специализация: кафедра создана на базе Департамента больших данных и информационного поиска НИУ ВШЭ и готовит IT-специалистов.
Основные направления обучения:
Год основания: 2011 год.
Результаты: кафедра действительно выдающаяся, отличается огромным количеством реализованных проектов и высоким уровнем трудоустройства. В 2020 году была открыта научно-учебная лаборатория Яндекс, которая совместно с Yandex Research ведет исследования в области computer science и искусственного интеллекта.
Особенности поступления: отбор на кафедру происходит через процесс подачи заявки, конкурс каждый год бьет все рекорды.
Кафедра Ernst & Young (EY)
Специализация: направление кафедры — аудиторско-консалтинговое, так как это основная сфера деятельности компании. В задачи кафедры входит:
Год основания: 2008 год.
Результаты: высокий уровень трудоустройства в компанию EY.
Особенности поступления: поступление происходит через процесс отбора заявок. В поступлении приоритет отдается студентам 2-3 курсов.
Кафедра PricewaterhouseCoopers
Специализация: кафедра создана совместно с факультетом экономических наук и направлена на развитие навыков студентов в области аудита, налогового и бизнес-консультирования.
Год основания: 2011 год.
Результаты: высокий уровень трудоустройства в компанию PwC.
Особенности поступления: поступление происходит через процесс отбора заявок.
Кафедра SAS
Специализация: кафедра создана совместно с факультетом компьютерных наук и готовит специалистов в сфере анализа и прогнозирования рисков, клиентской аналитики, организации хранения и управления данными.
Год основания: 2018 год.
Результаты: высокий уровень трудоустройства в компанию SaS.
Особенности поступления: поступление происходит через процесс отбора заявок.
Базовые кафедры МФТИ
Кафедра банковских информационных технологий — «Сбербанк-Технологии»
Специализация: на кафедре есть три направления обучения:
Год основания: 2014 год.
Результаты: высокий уровень трудоустройства студентов.
Особенности поступления: принимают студентов 5-6 курса. Программа курсов рассчитана на два года. Форма обучения очная.
Кафедра компьютерной лингвистики и кафедра распознавания изображений и обработки текста — ABBYY
Специальность: у компании ABBYY открыто даже две кафедры. Кафедра компьютерной лингвистики ориентирована на интеллектуальный анализ документов и компьютерный анализ естественного языка. Кафедра есть как в рамках бакалавриата, так и на магистратуре.
Кафедра распознавания изображений и обработки текста — развитие компьютерного зрения (область искусственного интеллекта). Также есть и в бакалавриате, и в магистратуре.
Год основания: кафедра компьютерной лингвистики — 2011 год, кафедра распознавания изображений и обработки текста — 2006 год.
Результаты: выпускники работают в таких компаниях, как Яндекс, Google, Kaspersky, Mail.ru Group, Bloomberg, Сбербанк, Тинькофф и др.
Особенности поступления: внутренний конкурс.
Базовая кафедра МИРЭА
Базовая кафедра ФГУП «ЦНИИ «Центр»
Специальность: направление — «Математическое обеспечение информационных систем».
Год основания: 1990 год.
Результаты: высокий уровень трудоустройства в штат сразу после обучения.
Особенности поступления: обучение предназначено для студентов 4-5 курсов.
Базовые кафедры РЭУ
Базовая кафедра компании «1С»
Специализация: кафедра готовит IT-специалистов. Основные направления:
Большинство занятий проводится в офисах компании «1С».
Год основания: 1991 год.
Результаты: большинству выпускников предлагается рабочий оффер в компанию 1С.
Особенности поступления: приём по заявкам.
Базовая кафедра Торгово-промышленной палаты РФ «Развитие человеческого капитала»
Специальность: кафедра считается одной из самых старейших с России и готовит как бакалавров, так и магистров по следующим направлениям:
Стажировки студентов проходя в Торгово-промышленной палате.
Год основания: 1945 год.
Результаты: высокий процент трудоустройства в Торгово-промышленную палату.
Особенности поступления: внутренние вступительные экзамены.
Базовые кафедры МИФИ
Кафедра технологий замкнутого ядерного топливного цикла — госкорпорация «Росатом»
Специализация: кафедра направлена на подготовку специалистов в области ядерной энергетики. Большой упор на кафедре именно на стажировку студентов.
Год основания: 2014 год.
Результаты: участие студентов в инновационном проекте «Прорыв» в области ядерной энергетики.
Особенности поступления: обязательное прохождение внутреннего экзамена. Кафедра рассчитана на студентов-магистров.
Базовые кафедры РГУНГ им. Губкина
Кафедра технологий повышения нефтеизвлечения для объектов с осложненными условиями — «Газпром нефть»
Специализация: кафедра рассчитана на магистров и аспирантов. Первый год обучение теоретическое, второй — практика на предприятии «Газпром нефть».
Год основания: 2015 год.
Результаты: выпускникам дается приоритет при устройстве на работу в «Газпром нефть».
Особенности поступления: отбор проходит на конкурсной основе из числа студентов, а также выпускников.
Кафедра моделирования физико-технологических процессов разработки месторождений — «Лукойл-Инжиниринг»
Специализация: кафедра направлена именно на подготовку кадров для компании «Лукойл-Инжиниринг».
Год основания: 2013 год.
Результаты: выпускникам дается приоритет при устройстве на работу в «Лукойл-Инжиниринг».
Особенности поступления: набор происходит по внутреннему экзамену. Программа обучает магистров.
Кафедра управления системой снабжения в нефтегазовом комплексе — «Роснефть»
Специализация: кафедра также ориентирована на подготовку магистров. Направления обучения:
Год основания: 2017 год.
Результаты: выпускникам дается приоритет при устройстве на работу в «Роснефть».
Особенности поступления: набор происходит по внутреннему экзамену.
Задачи и функции кафедры
Задачи
1. Главными задачами кафедры являются организация и осуществление на качественном уровне учебно-воспитательной работы по подготовке специалистов высокой квалификации, обладающих глубокими теоретическими и прикладными знаниями и компетенциями в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего и среднего образования; воспитательной работы среди обучающихся, преподавателей, сотрудников; научных исследований по профилю кафедры, подготовка и переподготовка научно-педагогических кадров и повышение их квалификации.
Основные задачи
1. Организация и осуществление учебно-воспитательного процесса, направленного на качественную подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов и научно-педагогических кадров для органов внутренних дел.
2. Удовлетворение потребности личности, общества и государства в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии квалифицированных специалистов для органов внутренних дел и в научно-педагогических кадрах высшей квалификации.
3. Организация и реализация научных исследований сотрудниками кафедры. Организация и проведение фундаментальных, поисковых и прикладных научных исследований и иных научных работ по профилю кафедры и проблемам системы многоуровневого профессионального образования.
4. Обеспечение преподавания дисциплин и курсов, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами высшего и среднего образования и учебными планами Института по профилю кафедры, а также включенных в программы и учебные планы послевузовского и дополнительного образования; внедрения в учебный процесс современных педагогических технологий.
5. Разработка и совершенствование учебно-методических материалов для методического обеспечения дисциплин, преподаваемых на кафедре.
6. Организация работы по повышению профессионально-педагогического мастерства, научной квалификации преподавательского состава, а также распространение положительного опыта наиболее опытных преподавателей Института.
Функции для решения поставленных задач
1. Внесение предложений в разработку учебных планов;
2. Разработка и представление на утверждение в установленном порядке рабочих программ дисциплин кафедры, а также составление заключений на рабочие программы дисциплин, подготовленных другими кафедрами;
3. Подготовка учебно-методических комплексов дисциплин, учебных пособий и других учебно-методических материалов, а также организация рецензирования учебных пособий и других учебно-методических материалов;
4. Определение потребности в основной учебной литературе по дисциплинам кафедры для формирования библиотечных фондов;
5. Формирование и актуализация кафедрального фонда дополнительной учебной литературы и других информационных ресурсов кафедры;
6. Проведение учебных занятий, предусмотренных соответствующими учебными планами;
7. Руководство самостоятельной работой обучающихся (методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся);
8. Проведение текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, централизованного тестирования;
9. Организация и осуществление мероприятий по внедрению инновационных образовательных технологий во все виды учебных занятий, проводимых кафедрой;
10. Руководство научно-исследовательской работой обучающихся, развитие их творческой активности путем приобщения их к научной работе кафедры, участию в олимпиадах и конкурсах научных работ обучающихся, внешних конкурсах на специальные стипендии;
11. Проведение воспитательной работы с обучающимися через действующую в Институте систему кураторства;
12. Формирование и поддержание баз данных кафедры, представление ежегодной отчетности об образовательной деятельности в соответствии с требованиями документов Института.
13. Создание и организация, на постоянной основе, работы учебно-методического кабинета (аудитория № 325 имени Бабая А.Н., 1 учебного корпуса) и (в случае необходимости) предметно-методических секций[1].
Функции по научно-исследовательской деятельности:
1. Проведение научно-исследовательской работы[2] по тематике НИР кафедры в соответствии с утвержденными планами НИР и внедрение их результатов в учебный процесс;
2. Подготовка экспертных заключений для опубликования завершенных научных работ;
3. Участие в научно-методических и научно-практических конференциях;
4. Подготовка монографий и научных статей, отзывов на авторефераты диссертаций и пр.
Функции по кадровой работе и ресурсному обеспечению:
1. Планирование повышения квалификации научных и научно-педагогических кадров кафедры;
2. Рассмотрение индивидуальных планов работы преподавателей;
3. Изучение, обобщение и распространение опыта работы ведущих преподавателей кафедры, оказание помощи начинающим преподавателям в овладении педагогическим мастерством;
4. Привлечение к педагогической деятельности ведущих ученых и специалистов научных предприятий и организаций;
5. Участие в формировании на кафедре образовательной и информационной среды (формировать расчет потребностей оборудования и средств обучения, приобретения справочно-информационных систем, адекватных целям научно-образовательной деятельности кафедры);
Функции по деятельности кафедры как структурной единицы Института
1. Участие в профориентационной работе в школах, лицеях, колледжах, на предприятиях и в организациях;
2. Участие в работе по организации набора и приема абитуриентов;
3. Участие в днях первокурсника, открытых дверей, мероприятиях культурно-просветительной работы Института и пр.;
4. Участие в мероприятиях, предусмотренных ежегодными планами учебно-воспитательной и внеаудиторной работы с обучающимися;
5. Организация и проведение самообследования кафедры в соответствии с процедурой, установленной документами Института;
6. Регулярная рейтинговая самооценка деятельности кафедры в соответствии с процедурой, установленной документами Института;
7. Участие в разработке и внедрении на кафедре документов Института.