Как оформляются предложения на письме
Конспект урока по русскому языку на тему: Признаки предложения. Оформление предложений на письме.
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Учебный предмет: Русский язык
Тема урока : Признаки предложения. Оформление предложений на письме.
Цель урока: Научиться выделять признаки предложений; оформлять предложения на письме.
Планируемые достижения:
Предметные:
Знания: предложения, слова, признаки предложения, оформление предложений.
Умения: развитие умения выделять признаки предложения; развитие умения оформлять предложения на письме.
Метапредметные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо щью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; находить ответы на вопросы в тексте,; делат ь вывод ы в результат е совместно й работ ы класс а и учителя.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слу шания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
Осознават ь рол ь язык а и реч и в жизн и людей; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращат ь внимани е н а особенност и устны х и п и с ь м е нн ы х; высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор сло в и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
-для учителя: конспект урока, учебник, презентация.
-для ученика: учебник русского языка.
Личностные УУД:
ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Классная работа. Записываем с красной строки Словарь:
Оформление предложений
Содержимое публикации
Конспект учебного занятия
Тема: «Оформление предложений»
Проект учебного занятия
Тема: «Оформление предложений.
Планируемые личностные результаты освоения:
У обучающихся будут сформированы: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
У обучающихся могут быть сформированы: ориентация на здоровый образ жизни.
Планируемые метапредметные результаты освоения:
Обучающиеся научатся: принимать и сохранять учебную задачу
Обучающиеся получат возможность научиться: Определять цель выполнения заданий на уроке
Обучающиеся научатся:. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять синтез как составление целого из частей.
Обучающиеся научатся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Обучающиеся получат возможность научиться: слушать и вступать в диалог с учителем.
Обучающиеся научатся: различать предложение и слово; оформлять предложения на письме.
Обучающиеся получат возможность научиться: устанавливать связь между словами в предложении.
Тип учебного занятия –урок «открытия» нового знания.
Ведущий метод – частично-поисковый.
Форма организации деятельности обучающихся – фронтальная.
Материально-техническое обеспечение: компьютер,презентация.
Деятельность учителя и обучающихся по формированию УУД:
Элементы учебного занятия
Формируемые универсальные учебные действия
Мотивация (самоопределен.) к учебной деятельности
Здравствуйте, дети. Меня зовут Ангелина Павловна. Урок письма сегодня проведу у вас я.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Ребята, проверьте свою готовность к уроку. На парте должны лежать: тетрадь, пенал, дневник.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация опорных знаний
Минутка чистописания. (на слайде написано слово «пшеница»).
Давайте запишем его и запомним. Это словарное слово
Скажите, пожалуйста, почему так говорят: «Хлеб всему голова?»
На слайде написано слово «хлеб».
Проведите слого-звуковой анализ слова «хлеб».
Написание, какого звука расходится с произношением?
Написание, каких букв содержит в себе элементы букв Х, х?
Откройте свои рабочие тетради.
Запишите в тетради предложения:
Весна красна цветами, а осень хлебами.
Элла Ивановна Смирнова – знаменитый хлебороб. Как вы понимаете ЛЗ слова хлебороб?
Что мы знаем о написании предложений?
Чем отличаются схемы предложений?
Почему некоторые слова в середине предложения написаны с заглавной буквы?
ПШЕНИЦЫ –это зерно, из которой делают муку для выпечки хлеба, блинов, оладий.
Потому что без хлеба трудно прожить…
Написание букв: С, с, Ж, ж.
Первое слово в предложения начинаем писать с большой буквы. В конце предложения ставится: «.»
Хлебороб- это человек выращивающий хлеб.
Схемы отличаются знаками препинания в конце предложения. Эти предложения произносятся с разной интонацией.
Имена собственные пишутся с большой буквы.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Формулирование темы, цели и задач занятия. Планирование.
(у каждого ученика на столе лежит карточка.)
Ребята, возьмите у руки свои карточки. Зачеркните все буквы «я».
Прочитайте, что получилось?
Правильно, это и есть тема нашего с вами урока.
Как вы думаете, что мы будем делать на этом уроке?
Узнавать, что- то новое…
Проблемное объяснение нового знания.
Стоит сильная жара в саду поспели душистые ягоды мама в большом тазу варит варенье пушистый рыжий котёнок васька спит у двери.
Можем ли мы назвать то, что на слайде текстом? Почему?
Что нам надо сделать, чтобы получились правильные предложения и текст?
Я буду снова читать вам этот текст, а вы, если считаете нужным поставить точку или другой знак конца предложения, то хлопаете в ладошки.
Давайте озаглавим текст. Предложите варианты названий.
А теперь сделаем еще раз вывод: как нужно правильно оформлять предложения на письме, чтобы в тексте всё было понятно? Когда в предложении пишутся заглавные буквы?
Один ученик читает со слайда.
Нет, назвать текстом мы это не можем, потому что тут неправильно оформлены предложения, всё с маленькой буквы и нет точек.
Надо найти границы предложений.
Вместе с детьми учитель обсуждает, где надо ставить точку, почему они так считают (смысл сказанного закончился, значит и предложение закончилось). Как надо писать следующую букву (то есть – как писать начало предложения).
Стоит сильная жара. В саду поспели душистые ягоды. Мама в большом тазу варит варенье. Пушистый котёнок Васька спит у двери.
Предложение должно быть правильно оформлено на письме: первое слово пишется с большой буквы, в конце – точка (или другой знак препинания).
Слова в предложении должны быть связаны по смыслу.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Мы сегодня все писали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
И писать опять начнем.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
-Прочитайте предложения и определите, какие из них являются лишними в каждой группе. Почему?
-Дайте им характеристику.
-Лишние предложения запишите по порядку.
-Докажите, что это предложения.
-Можно ли считать написанные предложения текстом? Склонила тяжелую голову рожь.
Колосится спелая пшеница.
Хлеб не падает к нам с неба. (Лишнее.)
Две недели пшеница колосится.
Отведаете хлеба пшеничного? (Лишнее.)
Две недели пшеница отцветает.
Хлеб — это труд многих людей.
Слава тем, кто хлеб растил! (Лишнее.)
Хлебороб — важная профессия.
Сделаемвывод: как должны быть оформлены предложения в тексте?
Если их убрать – получится связный текст.
Хлеб не падает к нам с неба. (Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.) Отведаете хлеба пшеничного?
Слава тем, кто хлеб растил!
Все предложения в тексте должны быть оформлены по правилам и связаны между собой по смыслу.
Познавательные: осуществлять сравнение, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Все ребята дружно встали.
И на месте зашагали.
На носочках потянулись.
Как пружинки мы присели.
И тихонько разом сели.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Прочитайте с доски слова: овес, горох, пшеница, ячмень
-Придумайте предложения с этими словами. (Работа проводится устно.)
-Что мы теперь знаем о предложении?
Составьте предложения из слов.
1. Все, работники, поле, вспахали.
2. И, вдоль, вспахали, поперек, и.
3. Посадили, осенью, пшеницу, люди.
(Запись предложений с комментированием.)
Выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу.
Работники вспахали все поле.
Вдоль вспахали и поперек.
Осенью люди посадили пшеницу.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.
Итог урока. Рефлексия
О чем мы сегодня говорили на уроке?
Что нового вы узнали?
Кто усвоил материал полностью и ни в чем не затруднялся –покажите улыбающийся смайлик. У кого есть затруднения- грустный.
Мы говорили об оформлении предложений.
И узнали много нового.
Познавательные: осуществлять обобщение изученного материала.
Как оформляются предложения на письме
Как правильно оформить прямую речь
Рассмотрим примеры.
Доктор озабоченно повернулся ко мне: «Джим, мальчик мой, что случилось?»
Я показал достопочтенным джентльменам карту и пояснил: «Доктор, сквайр, на „Адмирал Бенбоу“ напали пираты, они искали вот эту карту».
Трелони вскочил, едва не опрокинув кресло, и горячо воскликнул: «Мерзавцы ещё поплатятся за свои злодеяния!»
Если прямая речь начинает предложение, то она отделяется от авторского текста тире. Слова автора пишутся со строчной буквы. Прямая речь выделяется кавычками и предусматривает три знака препинания в конце реплики: вопросительный и восклицательный знак и запятую. Запятая располагается после закрывающих кавычек, все остальные — перед.
Рассмотрим схемы оформления прямой речи:
Рассмотрим варианты оформления прямой речи в тексте.
В случае, если реплика оказывается внутри авторского текста, по правилам оформления прямой речи фраза выделяется кавычками и начинается с заглавной буквы. После первого отрывка авторского текста ставится двоеточие, второй отделяется запятой или тире. Тире ставится в том случае, если попавшая в прямую речь реплика заканчивается восклицанием или вопросом.
Посмотрим на варианты оформления прямой речи в тексте.
Доктор пожал плечами, произнёс: « Ох уж этот сквайр» , и скрылся в дверях своей каюты.
Билли Бонс задумчиво поглядел вслед слепому, затем повернулся ко мне, грубо крикнул: «Мальчишка, принеси мне рому !» — и решительно выскочил из комнаты.
«Джентльмены, отличные новости, — улыбаясь во все 32 зуба, сообщил доктор Ливси. — Сюда направляются пираты!»
«Просыпайтесь, все! — истошным голосом закричал Трелони. — Пираты идут!»
«А где Джим? — сонным голосом поинтересовался Ливси. — Он так пропустит всё веселье».
Прямая речь, разделённая словами автора, использует следующие схемы оформления.
Предыдущие примеры нужны, когда вам нужно передать одно-единственное высказывание персонажей. Если вам нужно описать беседу двух или более лиц, следует использовать диалог.
В диалоге все реплики начинаются с новой строчки, предваряются знаком тире и не требуют кавычек.
— Итак, Джим, — произнёс доктор Ливси, откидываясь в кресле, — чем мы обязаны столь неожиданному визиту?
— Джентльмены, — собравшись с силами, произнёс я, — я хочу обратиться к вам за помощью. На «Адмирал Бенбоу» напали пираты.
— Пираты! — вскричал Трелони, вскакивая с кресла. — Здесь? В Англии?
— Да, — подтвердил я. — Полагаю, их интересует это. — Я положил на стол карту, позаимствованную из сундука Билли Бонса. — Полагаю, эта карта укажет путь к сокровищам, спрятанным самим капитаном Флинтом.
Доктор Ливси опёрся кулаками об стол, обвёл нас пристальным взглядом и произнёс:
— Господа, полагаю, наш ход действий очевиден. Мы должны сами добраться до острова и найти эти сокровища, чтобы они не попали в руки к пиратам!
— Мне нужно предупредить матушку, — неуверенно сообщил я.
— Полагаю, с этим проблем не будет, я беру тебя под свою ответственность, — заверил меня доктор и повернулся к Трелони. — А что скажете вы, сквайр? — поинтересовался он.
— В Бристоль, друзья! — вскричал Трелони.
В зависимости от объёма используемого фрагмента, цитаты оформляются по правилам прямой или косвенной речи. Первое применимо к полным самостоятельным предложениям, во втором случае следует руководствоваться правилами косвенной речи и огородить цитируемый текст кавычками. Заглавная буква в первом слове фрагмента не нужна, равно как и двоеточие после авторского текста.
Если вы решили опустить часть цитаты, то на месте пропущенного куска нужно поставить многоточие. Если лакуна выпала на начало цитаты, а сам цитируемый фрагмент, в свою очередь, начинает предложение, первое слово пишется с заглавной буквы. В противном случае оно начинается со строчной.
Стихи и эпиграфы выделять кавычками не нужно.
Конспект урока письма в 1 классе «Оформление предложений в тексте»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx
Тема. Оформление предложений в тексте.
Цель: учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений.
Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинанияв конце предложений.
Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения.
формирование умения задавать вопросы по составлению предложения, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, составлять простые предложения.
Личностные: проявляют интерес к знаниям;выполняют правила поведения ученика на уроке; выявляют причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности.
Регулятивные УУД: определяют и формулируют учебную задачу с помощью учителя, выполняют и оценивают учебные действия.
Познавательные УУД: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя, преобразовывают информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
электронное приложение к учебнику В.П.Канакина «Русский язык. 1 класс «;
карточки для парной работы;
карточки для рефлексии.
I . Организационный момент
(Приветствие, проверка готовности к уроку)
— Ребята, у нас урок письма, проверим, всё ли готово у вас к уроку? Садитесь.
Ни минуты не теряем.
II . Мотивация познавательной деятельности
-Как бы вы хотели чтобы прошел наш урок? (слайд 1)
Девиз нашего урока:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
III . Актуализация имеющихся знаний и навыков
Рассмотрите картинки. Назовите, кто на них изображён. Выделите первый звук в каждом слове. По первым звукам названных слов составьте новое слово. (слайд 2)
Проверка составленного слова.
Учились здесь артисты,
И вы, мои друзья. (Школа)
-Назовите первый звук в этом слове. Дайте характеристику этому звуку.
— Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво).
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
(Загибаем пальчики по одному)
Раз, два, три, четыре, пять
(«Идём» по столу указательным и средним пальчиками)
Мы во двор пришли гулять.
(«Лепим» комочек двумя ладонями)
Бабу снежную лепили,
(Крошащие движения всеми пальцами)
Птичек крошками кормили,
(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
С горки мы потом катались,
(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
А ещё в снегу валялись.
(Отряхиваем ладошки)
Все в снегу домой пришли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
Съели суп и спать легли.
Правила посадки за столом во время письма
– Проверим посадку, правила обращения с ручкой.
(Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку)
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу,
Сижу ровно, не наклоняясь,
Писать красиво я стараюсь!
— Теперь вы готовы к письму.
Зачеркните все буквы А и прочтите тему урока.
А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие
— Вы правильно определили тему урока, а теперь попробуем определить цели урока .
Будем повторять всё то, что мы знаем о предложении.
— Что называется предложением?
— Какие предложения бывают?
-Какими знаками может оканчиваться?
-Ребята, для чего нам нужны эти знания?
Составьте предложение по картинке со словом ШКОЛА. (слайд 4)
Письмо под диктовку.
Проверка и оценка своей деятельности.
— Докажите, что это предложение.
(Слова в этой записи связаны между собой по смыслу. Эта запись выражает законченную
мысль. Первое слово написано с большой буквы.В конце записи стоит точка.)
Игра «Собери схемы предложений» (электронное приложение к учебнику «Русский язык» 1 класс).
Работа с текстом. (слайд 5)
Иван Фёдоров написал букварь. Дети изучают грамоту. Первопечатнику поставлен памятник. Слава Ивану Фёдорову!
Сколько в тексте предложений?
Найдите предложение, подходящее к данной схеме.
Работа с деформированным предложением. Работа в паре. (слайд 6)
Отдели каждое слово в предложении и правильно запиши его в тетрадь.
Списывание с печатного текста. Взаимопроверка.
– Какие знания о предложении помогли вам справиться с заданием.
(Начало предложения пиши с большой буквы.
Слова в предложении пиши раздельно друг от друга.
В конце предложения ставь точку.)
Итог урока. Рефлексия.
Беседа по вопросам
— Справились ли мы с поставленными нами в начале урока задачами?
Беседа по вопросам
— О чём мы говорили на уроке?
— Что такое предложение?
— Какие бывают предложения?
( Предложения бывают: повествовательные, восклицательные или вопросительные)
— Продолжите предложение (слайд 8) :
Самым интересным для меня на уроке было….
Теперь я хотел бы ещё узнать…
Оцени себя (слайд 9)
— Оцените свою работу на уроке.
Молодцы! Вы отлично поработали!
— Урок окончен, Спасибо за хорошую работу на уроке.
Хорошо вы потрудились,
Вам пора и отдыхать.
И начнем урок опять.
Отдели каждое слово в предложении и правильно запиши его в тетрадь.
Выбранный для просмотра документ технологическая карта.docx
1.Рассмотрите картинки. Назовите, кто на них изображён. По первым звукам названных слов составьте новое слово. Запишите его в клеточки под картинками.
2. 
Минутка чистописания
3. Запишите предложение
1.Рассмотрите картинки. Назовите, кто на них изображён. По первым звукам названных слов составьте новое слово. Запишите его в клеточки под картинками.
2. Минутка чистописания
3. Запишите предложение
4. 
Прочитайте текст.
Иван Фёдоров написал букварь. Дети изучают грамоту. Первопечатнику поставлен памятник. Слава Ивану Фёдорову!
Сколько в тексте предложений?
Найдите предложение, подходящее к данной схеме.
5. 
Работа в парах.
Отдели каждое слово в предложении и правильно запиши его.
4. Прочитайте текст.
Иван Фёдоров написал букварь. Дети изучают грамоту. Первопечатнику поставлен памятник. Слава Ивану Фёдорову!
Сколько в тексте предложений?
Найдите предложение, подходящее к данной схеме.
5. Работа в парах.
Отдели каждое слово в предложении и правильно запиши его.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-231356
Не нашли то, что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В России стартует пилотный проект по реабилитации детей-инвалидов
Время чтения: 2 минуты
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минпросвещения создает цифровую психологическую службу для школьников
Время чтения: 1 минута
Названы главные риски для детей на зимних каникулах
Время чтения: 3 минуты
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.