детский сад 170 камышлов телефон
Главная страница
На страничках нашего сайта Вы сможете узнать о жизни детей, работе воспитателей, последних новостях детского сада, найти интересующую Вас информацию о реализуемых педагогическим коллективом программах воспитания и обучения детей, посетить фотогалерею, задать интересующие Вас вопросы сотрудникам детского сада.
Половников А.В. и Чикунова Т.А. поздравляют всех жителей города с наступающим праздником «Днем города Камышлова»!
В связи со случившемся происшествием в Казани, в детском саду были проведены внеплановые мероприятия: инструктаж, эвакуация, обновлена информация на сайте и в социальных сообществах групп, запланированы дистанционные родительские собрания.
видеообращение для родителей (законных представителей) инспектора по делам несовершеннолетних Линейного пункта полиции на станции Камышлов Тюменского линейного отдела МВД России
В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от?07.12.2019 № 1608 «Об организации Всероссийской переписи населения 2020?года» в 2021 году состоится Всероссийская перепись населения
Уважаемые родители будущих первоклашек! Для вас актуальная информация по приему в первый класс в 2021 году.
Уважаемые родители и гости нашего сайта, сообщаем вам, что у детского сада появилось сообщество в социальной сети Вконтакте. Здесь вы найдете актуальные новости, можете обсудить и прокомментировать статьи.
Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных
Контент является обязательным к размещению
Информация, содержащаяся в разделе «Сведения об образовательной организации», однозначно идентифицируется как обязательный к размещению контент
Политика в отношении обработки персональных данных
( Приказ об утверждении ЗПДН)
Дата последнего обновления страницы 27.09.2021
Сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish» 
Вход для администратора
Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
ученая степень отсутствует
ученое звание отсутствует
с понедельника по пятницу, с 8 до 17
Высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2004; степень магистра по направлению менеджмент, 2013
Педагогика и методика дошкольного образования, Организатор- методист дошкольного образования
Общий кадровый менеджмент в образовательной организации (16 час.) (2019 г.)
Управление инновационной деятельностью в образовательной организации (24 час.) (2019г.)
Закупочная деятельность организации в соответствии с Федеральным законом № 223-ФЗ от 18.07.2011 г. «О закупках товаров, работ и услуг отдельными видами юридических лиц»
Лалетина Алла Александровна
ученая степень отсутствует
ученое звание отсутствует
Уральский государственный педагогический университет, 2002; степень магистра по направлению менеджмент, 2014
Педагогика и методика дошкольного образования;
Менеджмент
Организатор-методист дошкольного образования;
магистр
Приемы работы с интерактивной доской (Smart? Panasonic? Panaboard и др.) (8 час.) (2018г.)
Организация работы в дошкольных образовательных организациях по обучению детей дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма» (16 час.) (2018г.)
Методические и содержательные основы ранней профориентации детей дошкольного возраста (16 час.) (2018 г.)
Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность воспитателя в условиях введения профессионального стандарта педагога: работа с интерактивной доской (24 час.) (2018 г.)
Особенности организации аттестационных процессов (16 час.) (2019 г.)
Основы информационной культуры педагога (40 час.) (2020 г.)
Основы информационной культуры педагога (40час.) (2020 г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020 г.)
Кадочникова Анастасия Валерьевна
инструктор по физической культуре
ученая степень отсутствует
ученое звание отсутствует
высшее, Тюменский государственный университет, 2001
Физическая культура и спорт, специалист по физической культуре и спорту
Физическая культура и спорт
Особенности организации деятельности специалистов, привлекаемых для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников (16 час.) (2019г.)
Кича Ирина Геннадьевна
ученая степень отсутствует
ученое звание отстутствует
высшее, Свердловский ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт, 1987
Олигофренопедагогика и логопедия
Учитель и логопед вспомогательной школы, олигофренопедагог дошкольного учреждения
Коррекция речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста при дизартрии в условиях реализации ФГОС ДО (16 час.) (2018 г.)
Особенности организации деятельности специалистов, привлекаемых для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников (16 час.) (2019 г.)
Методология и технология обучения и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации (72 час.) (2019 г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020 г.)
Зырянова Екатерина Павловна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
высшее, ФГАОУ ВПО «УФУ имени первого президента Б.Н. Ельцина», 2015
Психолог, преподаватель психологии
Дети с ОВЗ и инвалидностью в современном образовательном пространстве: стратегии психолого-педагогической поддержки (16 час.) (2018 г.)
Современные подходы к организации деятельности педагога-психолога в условиях реализации ФГОС ДО (24 час.) (2018 г.)
Использование игровой технологии В.В. Воскобовияа в развитии детей дошкольного возраста (16 час.) (2018 г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020 г.)
Жукова Наталья Валерьевна
высшее, Тюменский ГИ искусства и культуры
Руководитель академического хора
Самодеятельное художественное творчество
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020 г.)
Сафронова Вера Борисовна
не имеет ученой степени
не имеет ученого звания
среднее специальное, Камышловское педагогическое училище, 1984
Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы
Учитель начальных классов, воспитатель
Воспитание и социализация одаренных детей в условиях ДОО (24 час.) (2017 г.)
Соседкова Анжелика Сергеевна
ученая степень отсутствует
ученое звание отсутствует
высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2006
Основы развития навыков конструирования и программирования у детей дошкольного возраста на базе конструкторов LEGO (24 час.) (2018 г.)
Использование игровой технологии В.В. Воскобовича в развитии детей дошкольного возраста (16 час.) (2018 г.)
Методология и технология обучения и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации (72 час.) (2019 г.)
Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность воспитателя в условиях введения профессионального стандарта педагога: работа с интерактивной доской (24 час.) (2018г.)
Использование игровой технологии В.В. Воскобовича в развитии детей дошкольного возраста (16 час.) (2018 г.)
Конструирование педагогических средств, основанных на применении ИКТ оборудования в работе с детьми младшего школьного возраста (32ч.) (2019г.)
Методология и технология обучения и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации (72 час.) (2019 г.)
Основы информационной культуры педагога (40час.) (2020 г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020 г.)
Диканова Ирина Васильевна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
среднее профессиональное, Ирбитское педагогическое училище, 1994
Воспитатель в дошкольных учреждениях
Приемы работы с интерактивной доской (Smart, Panasonic, Panaboard и др.) (8 час.) (2018 г.)
Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность воспитателя в условиях введения профессионального стандарта педагога: работа с интерактивной доской (24 час.) (2018 г.)
Особенности организации деятельности специалистов, привлекаемых для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников (16 час.) (2029 г.)
Методология и технология обучения и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации (72 час.) (2019 г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020г.)
Калюжная Наталья Владимировна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
Педагогика и методика дошкольного образования
Организатор-методист дошкольного образования
Учебный центр «Астрон», «Организация работы в дошкольных образовательных организациях по обучению детей дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма», 16 ч., 2018 г.
ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», по программе «Основы развития навыков конструирования и программирования у детей дошкольного возраста на базе конструкторов LEGO», 24 ч., 2018 г.
Приемы работы с интерактивной доской (Smart, Panasonic, Panaboard и др.) (8 ч.) (2018г.)
Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность воспитателя в условиях введения профессионального стандарта педагога: работа с интерактивной доской (24 час.) (2018г.)
Использование игровой технологии В.В. Воскобовича в развитии детей дошкольного возраста (16 час.) (2018 г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020г.)
Мешкова Елена Владиславовна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2004
Русский язык и литература
Учитель русского языка и литературы
ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», по программе «Основы развития навыков конструирования и программирования у детей дошкольного возраста на базе конструкторов LEGO», 16 ч., 2018 г.
Индивидуализация развивающей предметно-пространственной средыв ДОО: проектирование и создание (24 час.) (2018 г.)
Грантовая и конкурсная деятельность образовательной организации и педагога (4 час.) (2019 г.)
Организация инклюзивного образования в ОО (24 час.) (2019 г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020 г.)
Зайкова Елена Павловна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
Среднее специальное, Ирбитское педагогическое училище, 1994
Воспитатель в дошкольных учреждениях
Воспитание и социализация одаренных детей в условиях ДОО (24 час.) (2017 г.)
Использование игровой технологии В.В. Воскобовича в развитии детей дошкольного возраста (16 час.) (2018 г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020 г.)
Калошина Алевтина Васильевна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
среднее специальное, Камышловское педагогическое училище, 1986
Учитель начальных классов общеобразовательной школы
Учитель начальных классов, воспитатель
Воспитание и социализация одаренных детей в условиях ДОО (24 час.) (2017 г.) Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды в ДОО: проектирование и создание (24 час.) (2018 г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020г.)
Стафеева Ольга Владимировна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2002
Русский язык и литература
Учитель русского языка и литературы
Воспитание и социализация одаренных детей в условиях ДОО (24 час.) (2017 г.)
Организация инклюзивного образования в ОО (24 час.) (2019 г.)
Феоктистова Светлана Сергеевна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2005
Педагогика и методика начального образования
Учитель начальных классов
Воспитание и социализация одаренных детей в условиях ДОО (24 час.) (2017 г.)
Основы информационной культуры педагога (40 час.) (2020г.)
Организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020 г.)
Лауфер Светлана Витальевна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
среднее специальное, Ирбитское педагогическое училище, 1983
Воспитатель детского сада
Учебный центр «Астрон», «Организация работы в дошкольных образовательных организациях по обучению детей дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма», 16 ч., 2018 г.
Воспитание и социализация одаренных детей в условиях ДОО (24 час.) (2017 г.)
Макаридина Людмила Сергеевна
Ученая степень отсутствует
Ученое звание отсутствует
высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2002 год
Педагогика и методика начального образования
Учитель начальных классов
Основы информационной культуры педагога (40 час.) (2020 г.)
организация реализации АООП для детей дошкольного возраста с ОВЗ с применением дистанционных технологий (36 час.) (2020 г.)
Детский сад 170 камышлов телефон
· «Законом об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (Принят Государственной Думой 21.12.2012 г.).
· «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений». (СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26)
· «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (утвержден Министерством образования и науки РФ, Приказ от 17.10.2013 г. № 1155).
Образовательная программа МАДОУ разработана на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.
Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию основных и парциальных программ. Оптимальным механизмом для реализации этих требований является деятельность МАДОУ по разработке и реализации Образовательной программы.
В соответствии с требованиями ФГОС, Программа состоит из следующих разделов:
Каждый раздел образовательной Программы состоит из двух частей:
1. обязательной части – 60%
2. части, формируемой участниками образовательного процесса МАДОУ – 40%
1. Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
2. Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
3. Оказание консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации).
Возрастные категории детей, на которых ориентирована Программа
Программа предназначена для всестороннего развития детей в возрасте от 2 до 7 лет.
В МАДОУ функционирует 7 групп, с общим количеством воспитанников: 156 детей.
В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах:
1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется возрастающим многообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных аспектах жизни человека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых, этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях Российской Федерации – государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями, объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения.
Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.
2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.
3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.
4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.
6. Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы. Сотрудники Организации должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационном планах.
7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития. Программа предполагает, что Организация устанавливает партнерские отношения не только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого- педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости (центры семейного консультирования и др.).
8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для реализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка.
10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.
11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным, художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.
12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. Стандарт и Программа задают инвариантные ценности и ориентиры, с учетом которых Организация должна разработать свою основную образовательную программу и которые для нее являются научно-методическими опорами в современном мире разнообразия и неопределенности. При этом Программа оставляет за Организацией право выбора способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.