Что можно посоветовать классному руководителю
Лиха беда – начало, или 10 советов молодому классному руководителю…
Лиха беда – начало, или 10 советов
Во всех модных женских журналах всегда найдется колонка полезных советов на любую волнующую вас тему. Вооружившись теоретическим багажом методических рекомендаций, принципов, методов, приемов воспитания, разнообразных педагогических технологий, Выпускник, а чаще Выпускница ВУЗа приходит в школу (лицей, гимназию), где кроме нагрузки в двадцать три часа на ее плечи ложится и классное руководство. За какие журналы и многотомные произведения классиков педагогики ей хвататься? А есть ли на это время? И всегда ли реальная ситуация, происходящая в классе, совпадает с описанной в книге? В связи с этим я возьму на себя смелость дать несколько нехитрых советов начинающему классному руководителю, оказавшемуся в ситуации «мне завтра идти к детям».
Первое, и самое главное, позитивный настрой. Да, будет сложно. Да, каждый ребенок непредсказуем, и особенно в первое время предугадать его поведение будет достаточно трудно. Но ведь Вы можете поговорить с предыдущим классным руководителем (речь не идет о начальной школе), выяснить сильные и слабые стороны ребят, определить их интересы. Можно провести социометрию, наконец, как наиболее быстрый способ выяснения картины класса.
Не ленитесь и не жалейте времени на общение с ребятами, особенно в начале вашей совместной деятельности. Очень хорошие результаты дает «неформальное» общение: дети рассаживаются не по партам, а в круг, глядя в глаза друг другу. Так они не чувствуют себя, как на уроке, более свободны, раскрепощены. Подобные встречи, личное общение, а не формальные классные часы с навязанной сверху тематикой помогают установить психологический контакт и более доверительные отношения с ребятами, выявить, что волнует ваших маленьких подопечных. Вы катаетесь на роликах, обожаете рыбалку и экстремальные виды спорта, посещаете клуб филателистов или вяжете крючком – расскажите и о себе, о своих увлечениях. Уверена, детям это будет интересно.
Кстати об интересе. Это, пожалуй, второе важное условие успешной работы с классом. Учащиеся с замиранием сердца будут смотреть на учителя математики, самозабвенно читающего Пушкина, глядя в окно, и способного моментально переключить их внимание на интегралы и производные, или на учителя химии, демонстрирующего не книжные опыты из учебника (хотя без них тоже не обойтись), а выступающего в их глазах настоящим волшебником, в руках которого белые розы становятся красными или рассыпается золотой дождь из кристаллов. Как удивить ребят – решать Вам, но для того, чтобы им с Вами было интересно, действительно необходимо показать маленькое чудо. В качестве примера хочется привести работу молодого классного руководителя, которая в первые совместные каникулы вывезла свой класс на сборы. В обстановке, приближенной к условиям летнего лагеря, с ребятами проводились игры и тренинги, творческие вечера и концерты. Это способствовало и установлению межличностных отношений, помогло решить некоторые проблемы класса, выявить творческие способности ребят и стало для них настоящим событием.
Хочется также отметить, у каждого педагога есть свои «изюминки», свои маленькие методические хитрости («приемы», как это называется в дидактике), которые помогают ему и в общении, и в целом в воспитании. К примеру, о том, как научить ребенка, хорошим манерам, написана масса литературы для учителей и родителей. А учитель начальных классов в образовательном учреждении, где я работаю, использует такой прием. Ведя класс по коридору в столовую, в гардероб или на прогулку и встречая другого учителя или постороннего взрослого человека, она говорит: «Молодцы, кто поздоровался!». И первоклашки хором выдают свое торжественное «Здравствуйте!», ведь каждый хочет быть «молодцом». Согласитесь, это лучше, чем назидательные беседы о вежливости.
Совет третий. Хотите чего-то добиться от ребенка – поступайте сами в соответствии со своими принципами и требованиями. Личный положительный пример часто действует лучше любого убеждения. Ученицы 13-14 лет, видя всегда подтянутого, стильного, опрятного, вежливого классного руководителя, не сразят администрацию школы «боевым раскрасом индейцев» и не позволят себе вызывающего поведения, с чем мы так часто боремся сегодня у подростков. То же касается и культуры общения со сверстниками, родителями и другими взрослыми. Или, к примеру, класс хочет идти в боулинг, а не на выставку современного искусства. Заинтересуйте ребят так, чтобы они сами предложили второй вариант, а потом и увлеченно обсудили увиденное.
Кроме этого, умейте радоваться вместе с детьми. Маленькая победа в общешкольном мероприятии, спортивных соревнованиях или олимпиаде – это огромное достижение для них, этап, который Вы прошли вместе с ними, приведя их к успеху.
Совет четвертый. Будьте честными с ребятами. Дети очень тонко чувствуют любые проявления лжи. И если они заподозрят Вас в неискренности, путь к взаимопониманию будет закрыт. Нельзя «в глаза» хвалить ребенка, а перед родителями говорить только о его недостатках и промахах. Учителя и классные руководители часто выделяют фаворитов в классе («любимчиков»). И это объяснимо: с ними легко найти общий язык, всегда и во всем можно положиться. Мастерство педагога состоит в том, чтобы каждый ребенок почувствовал себя в группе (сознательно избегаю определения «коллектив») важным и нужным. В этой ситуации очень выручает система поручений, которая, например, в начальной школе может быть заменена системой ролей, возможно, сказочных. На все Ваша фантазия.
Пятое по списку, но не по значению. Вам необходимо действовать в союзе с родителями. При решении любых проблем, будь то проблемы с успеваемостью, поведением, установлением межличностных отношений, организацией досуга, семья и школа должны действовать в одном направлении. Покажите родителям вверенного Вам класса, что их дети небезразличны для Вас, что Вас волнует жизнь каждого из них. И тогда родители по достоинству оценят Вашу работу и станут добрыми и надежными союзниками.
Очень часто родители бывают настолько заняты добыванием средств к существованию, что совершенно забывают, что благополучие и душевный комфорт для их чада – это не только и не столько дорогие игрушки, стильная одежда и компьютер, это общение, доверительное общение с мамой и папой. Создайте возможность родителям побыть вместе с детьми и в школе, и вне ее стен. Хорошо зарекомендовали себя совместные походы, экскурсии, туристические слеты, семейные веселые старты, творческие вечера и пр. Причем совершенно не значит, что организация всего этого сложного дела тяжким грузом ложится на Ваши хрупкие плечи. Нет. Трудно начинать, но потом родители и представить себе не смогут другого времяпрепровождения. К примеру, в нашем лицее существовала музыкальная группа, художественным руководителем которой был один из талантливых пап. У каждого есть свой талант, надо лишь суметь его проявить. Когда я только начинала свою педагогическую деятельность, мне в пример ставили работу опытного классного руководителя, которая смогла так организовать работу с родителями, что последние даже сами занимались проведением собраний и классных праздников. Согласитесь, есть, чему поучиться!
Но прежде, чем действовать подобным образом, необходимо тщательно изучить семьи учащихся. И это, пожалуй, шестой совет. К сожалению, все чаще в классах появляются дети, родители которых в разводе. Если проблемы в семье решаются в присутствии ребенка, то он любыми способами пытается обратить внимание родителей на себя. В моей практике был случай, когда мальчик из вполне обеспеченной, интеллигентной, благополучной, как принято называть, семьи совершил мелкую кражу. На вопрос «Что побудило тебя это сделать?» он ответил: «Может хоть так мама и папа обратят на меня внимание!».
Слезы, скандалы в семье, непонимание родителей – это тонкая грань. И куда ребенок перейдет: сумеет удержаться и сохранить в себе все хорошее или переступит черту и озлобится на всех окружающих – во многом мастерство классного руководителя определит его дальнейшее поведение.
Очень хорошим вариантом воспитательной деятельности в классе является формирование классных традиций. Это седьмой совет. Есть классы, для которых традиционными стали походы в театр. Это работает и на формирование коллектива, и на воспитание в детях чувства прекрасного, и на укрепление межличностных отношений. И, конечно, чудесными будут и ежегодные совместные лыжные прогулки, и товарищеские матчи ребята-учителя-родители, и творческие вечера, интеллектуальные игры. Хорошо, когда есть традиции общешкольные. Но кто же запретит Вам организовать День рождения класса или Праздник прощания с Букварем для первоклассников. Наверно, главное захотеть, а все остальное пойдет легко. Необходимо лишь приложить чуточку фантазии, и потом ребята будут не только участвовать, но и сами с увлечением организовывать традиционные дела, всегда разные, всегда удивительные.
Мы говорим здесь о добрых, доверительных отношениях учителя, ученика, родителя. Но никогда, ни при каких обстоятельствах не следует нарушать границу между Вами и ребенком. Учитель, однажды «вставший на одну ногу» с учеником, никогда больше не добьется должного уважения к себе. Вы классный руководитель, Вас обязаны слушать и выполнять Ваши просьбы и поручения. Именно с этим связана и дисциплина в классе, и ответственность ребят перед учителем. Все хорошо в меру. Ложный авторитет «своего» среди ребят обернется далеко не благом. Совместный досуг – замечательно, но есть еще и работа.
А работу классному руководителю необходимо четко планировать. В вашей деятельности будет иметь место огромное множество документов: личные дела учащихся, медицинские карточки, всевозможные анкеты, отчеты, анализы деятельности, классный журнал (!) и, конечно, план воспитательной работы. В моей практике заместителя директора я сталкивалась со случаями, когда за идеально составленными планами и другими документами скрывалось полное отсутствие какой-либо фактической работы с детьми. Ни в коем случае не дайте себе утонуть в море бумажной рутины, но и не отдавайтесь на волю случая, ведь «лучшая импровизация – это хорошо подготовленная импровизация», как сказал кто-то из великих. Помните, результат принесет Ваша реальная деятельность, а не только умение красиво и грамотно составлять документы. Но способность поставить цель и так спланировать работу в году, чтобы каждое дело работало для ее достижения, во многом определит успешность работы классного руководителя.
Советы начинающему классному руководителю
СОВЕТЫ НАЧИНАЮЩЕМУ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ
В период становления отношений между классным руководителем и учебным коллективом классный руководитель должен поставить перед собой основные задачи:
· Становление коллектива (если такого ещё нет)
· Включение детей в коллективную деятельность.
· Воздействие на личность ребенка индивидуально.
ü Рассказать классу о своих требованиях. Если даешь поручение или обещания, обязательно их проверять и выполнять.
ü Ввести элементы самоуправления. Дать ребёнку почувствовать его важность и нужность. «Я, Саша, не могу, поэтому поручаю тебе».
ü Чаше готовить творческие дела, которые требуют коллективной деятельности, участия, каждого в общем мероприятии.
ü Глубже знакомиться с учащимися, их семейными обстоятельствами, индивидуальными особенностями, увлечениями, интересами.
ü Ежедневно утром приветствуйте детей (за минуту до звонка придите в класс, улыбнитесь им и скажите «Доброе утро!», выясните, все ли здоровы и все ли готовы к уроку);
ü Рассаживайте детей за партами с учётом их особенностей, симпатий и антипатий;
ü Любая работа должна быть оценена.
ü Искренне интересуйтесь своими учениками;
ü Приучите себя и учеников к тому, что человек существует в мире под именем, а фамилия лишь обозначение его принадлежности к семье. Обращаясь к ученику по имени, педагог дает остальным эталон к общению друг с другом.
1. Дайте детям возможность высказаться;
2. Не позволяйте садиться на голову, учитель идёт на шаг впереди;
3. Дети должны знать, что учитель поможет, но и накажет;
4. Должен быть контакт с родителями;
5. Поручение – по желанию, но не оставляйте их без внимания.
Классному руководителю часто приходится разрешать конфликты, возникающие между классом и учителями-предметниками. Но особое место в школьной жизни занимает организация общения учителей-предметников и родителей. Возникнет ли конфронтация или же общение будет развиваться конструктивно – это во многом зависит от стратегии классного руководителя.
1. Разработайте механизм прямой связи родителей и учителей.
Для этого можно попросить учителей назначить время консультаций с родителями в школе. Другим эффективным способом является создание совместно с администрацией школы на сайте вашего учреждения гостевой книги или странички онлайн консультации с учителями. Задать вопрос учителю родители смогут не выходя из дома. Обеспечьте родителей и учителей контактной информацией друг о друге. Эти сведения можно записать в дневнике учеников. Можно подготовить для родителей информационные буклеты, включающие сведения о школе, информацию об администрации, социальном педагоге, психологе, медицинском работнике, учителях (их телефоны, кабинеты, в которых они работают, время приема и др.).
Учителям необходимо предоставлять сведения о семьях учеников. Эта информация традиционно фиксируется в классном журнале, однако не все классные руководители вносят достаточные для контакта сведения: электронный адрес, мобильные телефоны
2. Совершенствуйте ваше взаимодействие с учителями. Определите периодичность, с которой вы встречаетесь с учителями и получаете информацию о классе (каждую неделю, раз в две недели, раз в месяц). Договоритесь с учителем о встрече. Если необходимо, настаивайте, попросите учителя внести запланированные встречи в ежедневник или в расписание. Просите учителей при каждой возникшей проблемной ситуации информировать вас о ней. Это можно осуществить при прямом контакте, по телефону, можно вложить записку в классный журнал или оставить на доске объявлений. Договоритесь с учителями о способе связи с вами, не забывайте регулярно знакомиться с представленными сведениями и реагировать на них. Активнее подключайте учителей-предметников к воспитательной работе с классом. Приглашайте на мероприятия, проводите совместные акции и праздники. Учителя должны стать частыми гостями на родительских собраниях. Просите их подготовить выступления об успехах учеников по изучаемому предмету.
3. Включайте родителей в жизнь класса. Организуйте мероприятия, тематические классные часы, подготовьте социальный проект совместно с родителями. Согласовывайте время проводимых акций для удобства семьи. Информируйте родителей о мероприятиях, в которых участвует ребенок в школе. Организуйте посещение родителями открытых уроков, проводимых в вашем классе (не обязательно просить учителей готовить их специально для родителей, можно воспользоваться проводимыми по графику школы). Подключите органы самоуправления, например родительский комитет, к организации воспитательной деятельности в классе. Предложите родителям самим определить тематику и содержание родительских собраний. Это лишь небольшая часть рекомендаций, благодаря которым деятельность классного руководителя перестанет строиться по принципу испорченного телефона.
Советы классному руководителю при подготовке к родительскому собранию (РС):
1. РС должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.
2. Тема РС должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Тема должна быть актуальной.
4. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, и т. д.
5. РС не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащихся.
6. Классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, давать им возможность высказывать своё мнение и точку зрения в ходе РС, а не после него.
7. РС не должно быть длительным по времени. Главным в его содержании является чёткость, лаконичность, системность.
8. Каждое РС должно давать пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать на благо ребёнка.
9. Классный руководитель должен строго учитывать присутствие родителей на собрании, выяснять причины отсутствия отдельных учеников.
10. Если классный руководитель заранее оповещён об отсутствии родителей на собрании, он должен сразу определить с ними сроки индивидуальной встречи, не дожидаясь следующего собрания.
11. Готовясь к РС, классный руководитель должен составлять его программу и перечень вопросов для обсуждения.
Нетрадиционные формы сотрудничества классного руководителя с родителями.
-Родительские чтения (изучение литературы по проблеме).
-Родительские вечера (праздник общения с родителями друзей твоего ребёнка).
-Родительские тренинги (проблемные ситуации в семье, молодые семьи).
-Родительские ринги (дискуссионная форма общения родителей)
18 советов классного руководителя, как общаться с родителями и вести себя с детьми
У каждого ребёнка был классный руководитель, а часто и не один. В каких-то школах он просто выполняет функции организатора, а для кого-то становится чуть ли не второй мамой. Редактор «Мела» Саша Шведченко сходила в свою школу и поговорила с учителем информатики с 20-летним стажем и классным руководителем Светланой Голосовой о том, как превратить класс в команду.
Об атмосфере в классе и знакомстве с детьми
1. За классным руководителем следят дети — маленькие и взрослые. И они, подобно лакмусовой бумажке, в два счёта считывают ложь и хитрость. Как только ты попытаешься от ребёнка что-то скрыть, он тут же это почувствует. Дальнейшие нормальные отношения с ним выстроить будет невозможно — рухнет всё и сразу.
2. Помимо того что классный руководитель учит детей и следит за успеваемостью в классе, он отвечает ещё и за микроклимат в коллективе. Причём это касается не только детей, но и родителей. Без них, кстати, не обойтись: если нет поддержки от мам и пап, атмосфера в классе будет не очень хорошей.
3. Подростковый возраст — как насморк. Его нужно просто пережить. Желательно, чтобы в этот период ребёнок был занят с утра до вечера. Вообще, классный руководитель должен отлично знать возрастные особенности каждого человека. Его роль в средней школе меняется с каждым годом, потому что дети взрослеют. Для того, чтобы каждому ребёнку было хорошо, придётся создать атмосферу семьи — и в пятом, и в одиннадцатом классе.
4. К первой встрече с детьми классный руководитель готовится как к обычному уроку. Чтобы не нервничать, нужно написать себе план встречи и быть хорошо подготовленным. Если в классе есть новенькие, нужно обязательно познакомить их с остальными ребятами. Следует помнить, что первое впечатление всегда запоминается, поэтому никаких негативных эмоций или даже звуков быть не должно.
5. Детей нужно любить. И они обязательно ответят тебе тем же. Про доброту и отзывчивость всё понятно: человек, который любит детей, не может быть злым. Также всё ясно про крики и унижения: это недопустимо.
Об отношениях с родителями
6. С родителями всегда сложнее, чем с детьми. Часто они думают, что их мнение — единственно правильное. Ещё они бывают намного старше классного руководителя. Но нужно помнить, что большинство из них всё-таки не работают в школе и не учились на педагогическом.
7. На родительском собрании я никогда не перехожу на личности. Легко сказать: «Вот Иванов, и у него двойки». Но бедный папа Иванова после этого больше на собрание не придёт. Если ты хочешь привлечь внимание родителя к проблеме, разговаривай с ним лично.
8. Хвалить прилюдно нужно: это всегда хорошо. Если фамилия ребёнка не прозвучала в каком-то списке, для родителей это повод задуматься и попытаться выяснить у ребёнка, почему же он в чём-то не поучаствовал.
9. Родители всегда негласно между собой соревнуются. Для них собственные дети — самые лучшие. Но важно объяснить им, что со всеобъемлющей заботой не стоит перегибать палку. Подчас они просто не дают ребёнку шанса.
10. Родительские собрания — это хорошо. Конечно, на них тратится колоссальное количество энергии, потому что перед тобой взрослые люди с собственным мнением. Я стараюсь сделать так, чтобы родители тоже понимали, что мы как семья. И если с Петей Ивановым что-то случилось, то мама Саши, скорее всего, будет за это переживать.
«Русичка на разогреве у математички»: почему собрания в школе бесполезны
11. Родители могут обращаться к классному руководителю с самыми разными проблемами. Помимо учёбы и успеваемости, например, они могут спросить, нравятся ли вам новые штаны ребёнка и подойдут ли они для мероприятия, на которое собрался класс. К этому нужно быть просто готовым: набраться терпения и принимать как данность. Чтобы их не обидеть, можно похвалить за активность, а потом аккуратно скорректировать их действия.
О детях с особенностями и травле
12. Классный руководитель должен знать об особенностях каждого ребёнка. Если школьник, к примеру, медлительный, классный руководитель должен объяснить другим педагогам, что этому ребёнку нужно больше времени.
13. Если ребёнок сталкивается с травлей, чаще всего он такую ситуацию пытается разрешить сам. Я же стараюсь объяснять, что первое и самое важное действие — обратиться к взрослому. Одна из обязанностей классного руководителя — чувствовать микроклимат в коллективе от и до, улавливать сигналы тревоги или обеспокоенности. Кстати, детям бывает трудно извиниться, и в таком случае классному руководителю приходится самому искать нужные слова, чтобы помирить детей.
14. В каждой школе есть свои правила, все они прописаны в уставе. Можно просто занудно зачитать его детям, а можно доходчиво объяснить правила в игровой форме. Будет здорово, если дети сами их сформулируют. Задайте им вопрос: «А что будет, если вы поступите так-то?» И они легко на этот вопрос ответят.
15. В каждом классе есть дети, которых никто не слышит и не видит, они никогда не поднимают руку. И у каждого из них совершенно точно есть скрытые таланты: ребёнок либо хорошо рисует, либо играет на каком-нибудь музыкальном инструменте. А может быть, он просто любит смотреть футбол. Эти таланты нужно обязательно найти и попытаться их реализовать в рамках школьной жизни. Хорошо играет на скрипке — пусть выступает на празднике. Главное — не заставлять ребёнка, а хорошо попросить: мол, без тебя никак не справимся. При таком подходе он через какое-то время точно почувствует свои сильные стороны и станет увереннее в себе.
О личном времени и уважении к свободному времени детей
16. Классный руководитель не работает круглосуточно. У него есть личное время, которое он имеет право потратить на себя и семью. Это не прихоть, это важный восстановительный период. Работать без передышки очень вредно, человек не успевает восстанавливаться, от этого у него падает результативность. Поэтому после 20:00 мы решаем только самые срочные и необходимые вопросы. К этому нужно приучить весь класс.
Классный руководитель как человек-функция. Что он должен школе и детям
18. Детям нужно доверять. Поверьте, они очень ответственно относятся к своим обещаниям. А вот когда их что-то заставляют делать, этого они не любят. Если стыдить ребёнка перед всем классом и говорить, что он бессовестный, в следующий раз он просто ничего не сделает. Гораздо результативнее будет просто подбодрить и попросить кого-то из ребят помочь ему. Мои дети знают: я не имею права их подводить, а они не имеют права подводить меня.
Советы классному руководителю по работе с детьми
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Советы классному руководителю
2. Первое сентября в новом классе – это как первое свидание, готовьтесь к нему со всей ответственностью и трепетом.
3. Первое сентября в воспитательском классе – это как встреча с давним другом после долгой разлуки. Вы так давно не виделись, вам нужно многое друг другу рассказать.
4. Конец учебного года. На какой ноте вы простились, на такой и встретитесь в новом учебном году.
5. Помните, новый ребенок в вашем классе – это событие. Встречайте его, как долгожданного гостя.
6. Каникулы – это всегда беспокойно. Инструктаж на каникулы должен быть недолгим, но запоминающимся.
7. Класс – это как семья. Должны быть традиции, праздники, тепло и внимание.
8. Даже если один ребенок в классе будет счастлив от того, что его поздравили с Днем Рождения в школе, есть смысл поддерживать эту традицию.
9. Если каждый ребенок в глубине души думает, что его любят больше всех – вы идеальный классный руководитель.
10. Чаще улыбайтесь, улыбка делает человека моложе, привлекательнее и располагает к доверию.
11. Свое плохое настроение ни в коем случае нельзя срывать на детях. Держите себя в руках, чего бы вам это не стоило.
12. Если работая в школе вы не получаете удовольствия и дети вас раздражают, попробуйте поменять школу. Ситуация повторяется и во второй школе и в третьей. Не раздумывая, меняйте профессию. Не мучайте себя и детей.
13. Если вы любите и ненавидите свою работу одновременно, значит вы на своем месте. Без ярких вспышек огорчений и неудач не бывает творческих озарений и ощущения счастья сделанного.
14. Если, приходя домой, вы никогда не думаете о детях, вы возможно хороший человек, но вряд ли хороший воспитатель. Работа учителя-воспитателя тем и вредна, что не имеет временных границ.
15. Делая, что-то делайте по-настоящему от души или не делайте вообще. Дети как никто другой чувствуют фальшь и халтуру.
16. В любой ситуации оставайтесь верны своим убеждениям. Помня, что если все идут в ногу, а один нет, еще неизвестно кто идет неверно.
18. Даже если вас очень обидели, не дайте эмоциям захлестнуть профессиональный подход к проблеме. Спустя некоторое время спокойно проанализируйте события и постарайтесь выйти из ситуации победителем, сделав тем самым урок и для себя и для обидчиков.
19. Прежде чем обвинять кого-то подумайте, не виноваты ли вы сами, возможно, такой подход к проблеме даст более верный способ ее решения.
20. Станьте для детей другом, которого нельзя обмануть и подвести.
21. Если вы неправы, найдите в себе мужество признать свою ошибку и это будет не ваше поражение, а ваша победа.
22. Чем чаще вы будете вспоминать себя в детстве, тем лучше научитесь понимать своих учеников.
23. Когда вам кажется, что все плохо: дети не слушаются, работа не клеится, родители что-то постоянно требуют. Не все так плохо. Вы просто устали. Сходите в театр, на концерт, соприкоснитесь с прекрасным. Может на следующее утро мир покажется вам добрее.
24. Говорят: «Дети похожи на своего классного руководителя». Если у вас необузданный класс, может проблема в вас.
25. Учитель, который постоянно кричит, порождает себе подобных учеников. Это страшно. Найдите другой способ общения.
26. Взаимная симпатия между учениками и учителем украшает школьную жизнь.
27. Учитель и ученик дополняют друг друга и, если это дополнение гармонично оно приносит замечательные плоды, как для одного, так и для другого.
28. Не пытайтесь идти у детей на поводу. Они это хорошо чувствуют и быстро берут власть в свои руки.
29. Требуя что-то от других, требуйте от себя в два раза больше.
30. Отсутствие единых требований обязательных для всех приводит сначала к разгильдяйству, а затем и к полной анархии.
32. Следите за чистотой речи ваших учеников. Слова-паразиты разрушают не только речь, но и взаимоотношения между собеседниками.
33. Если вы сегодня обманули, завтра вам никто не поверит.
34. Если вы сомневаетесь верить или не верить ребенку верьте, не поверить вы успеете всегда.
35. Прежде чем осуждать ребенка вспомните себя в детстве, возможно, вам легче будет понять мотивы его поступка.
36. Категорически нельзя при всем классе обсуждать личные проблемы конкретного ученика. Вы приобретете себе врага и усугубите ситуацию.
37. Одна откровенная беседа может сделать больше, чем бесконечный ежедневный поток замечаний и претензий.
38. Личная беседа с учеником имеет смысл, если между вами есть взаимопонимание и взаимоуважение. В противном случае, беседа будет бесполезна или даже вредна.
39. Умейте слушать и слышать ребенка. Часто услышанное, а скорее понятое вовремя, избавляет от проблем в будущем.
40. Вовлекайте ребят в обсуждение различных ситуаций и проблем. Давайте им почувствовать себя взрослыми и ответственными в жизни.
41. Поговорите с ребенком о том, что ему близко, возможно, даже о компьютерной игре. Сравните правила игры с правилами школы, окажется много общего. Если ребенок хочет выиграть, он играет, по правилам, не нарушая. Может, стоит попробовать и в школе пойти таким путем.
42. Многие порывы детей надо контролировать и направлять, но делать это так, чтобы они считали, что додумались до всего сами.
43. Самое опасное для ребенка – отсутствие мотивации, поэтому любой лучик мотивации надо подхватывать и делать из него надежного помощника в вашей работе.
44. Будьте внимательны к любой жалобе и просьбе ребенка. Истинные мотивы вы проверите позже.
45. Ребенок пришел по личному вопросу, а вы торопитесь. Посмотрите ему в глаза, может это тот самый случай, когда от вас зависит его жизнь, и надо все отложить.
46. Нестандартный ребенок – это не столько головная боль, сколько неусыпное внимание.
47. Конфликты на национальной почве – это, пожалуй, самое страшное, что может быть в школе. Ни одна из таких вспышек или даже искорок конфликта не должна пройти для педагога незамеченной ситуацией.
48. Лучше не проводить классный час совсем, если проводить его «для галочки».
49. Любое мероприятие, которое вы проводите, должно выполнять воспитательные, образовательные или развивающие функции, если они отсутствуют, нет смысла проводить данное мероприятие.
50. Не каждый ребенок, даже если он не прав, может подойти и извиниться. В ходе беседы создайте условия, чтобы ему было легче сделать это.
51. Очень выделяя одного ребенка, вы тем самым отталкиваете других. Постарайтесь найти в каждом то хорошее, на что можно обратить внимание остальных.
52. Дети иногда бывают злы, эгоистичны и жестоки, но не стоит на них за это обижаться. На то вы и педагог, чтобы попытаться исправить или сгладить эти черты.
54. Работайте с родителями внимательно и аккуратно, считая, что это те же ученики, но немного старше. Не требуйте от них невозможного.
55. Сначала узнайте родителей, а потом думайте обращаться к ним за помощью или нет, а не наоборот.
56. Обращайтесь за помощью к родителям только тогда когда все остальные варианты помочь ребенку уже использованы.
57. Чем реже вы будете обращаться к родителям, тем выше будет доверие учеников.
59. Совместная работа учителя и родителей, при наличии взаимопонимания, приносит замечательные плоды. Попытки совместной работы учителя и родителей при отсутствии взаимопонимания, единства целей, задач и требований только усугубляют проблему. Вы получите ситуацию «лебедь, рак и щука, а воз и ныне там».