Что можно показать при помощи жестов 1 класс
Занятие по внеурочной деятельности » Роль мимики и жестов в общении» (1 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ Роль мимикии жестов.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Тема «Мимика и жесты» 1 класс Марковская Л.С. МБОУ СОШ с. Горячие Ключи
Жест- движение рук, головы во время речи.
Тон Темп Громкость
Мимика – выразительное движение мышц лица.
МИМИКА И ЖЕСТЫ МИМИКА И ЖЕСТЫ
Женя с Жанной подружились. Дружба с Жанной не сложилась. Чтобы жить с друзьями дружно, Обижать друзей не нужно.
Спасибо за внимание!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДA-041915
Не нашли то, что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор разрешил провести ВПР по некоторым предметам на компьютерах
Время чтения: 0 минут
Во всех педвузах страны появятся технопарки
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
В России стартует пилотный проект по реабилитации детей-инвалидов
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Открытый урок риторики «Мимика и жесты»
Цели:
Ход урока
1. Организационный момент.
— Ребята, сейчас вы сделали верно всё, о чём я Вас просила. Но как вы меня поняли, ведь я не произнесла ни слова?
Вывод: Движения, которые показал учитель, называются жестами. (тема появляется на доске)
Жесты – это движения не только руками, но и головой, плечами и другими частями тела.
Какие существуют жесты?
Сегодня, ребята, мы познакомимся с несловесными средствами общения.
2. Изучение нового материала.
А нужны ли жесты людям? Зачем?
(Нужны в школе. На уроке математики при изучении геометрических фигур, когда необходимо показать форму тел).
Какие ещё математические понятия можно показать с помощью жестов?
В каких ситуациях ими пользуются?
(Нужно передать информацию; сообщить о своём отношении к чему-либо, о переживаемых чувствах, о своём согласии и несогласии).
Летит, летит по небу шар.
По небу шар летит.
Но знаем мы до неба он
Никак не долетит.
(Произносим слова, затем слова заменяем движениями).
Задание: покажите приветствие, прощание, благодарность.
Вывод: Язык, с помощью которого дети сейчас общались, понимали друг друга, принято называть «язык жестов».
— Часто ли мы разговариваем на языке жестов, без слов? Да, верно, обычно мы общаемся с помощью словесной речи, а жесты нам помогают. Мне бы хотелось познакомить Вас с одним маленьким цыплёнком.
Жил на свете цыплёнок.
Он был крошечный.
Вот такой.
Но он думал,
что он очень большой,
и когда гулял по двору,
то важничал и
задирал кверху голову.
Вот так.
— Смогли вы представить цыплёнка? (нет) Почему?
— Хорошо. Послушайте сказку ещё раз. Мне помогут ребята.
(Дети инсценируют это произведение).
— А теперь вы увидели героев сказки, поняли, какие они? Что же Вам помогло их как бы увидеть?
Вывод: Правильно. Движения рук, пальцев называют жестами, а выражение лица – доброе, удивлённое, злое – мимикой. Жесты и мимика помогают нам полнее выразить мысль, иногда они способны заменить собой даже целые слова.
Мимика может выразить наше настроение. Рассмотрите рисунки.
— На каких рисунках и как художник передал радость, грусть, удивление, страх. (обратить внимание на глаза, улыбку…)
Покажите радость, грусть
(Улыбка – знак одобрения, поднятые брови – знак удивления, недоумения).
Соблюдаем технику безопасности.
Обратите внимание не только на мимику, но и на жесты.
Радость – руки вверх
Удивление – руки в разные стороны
Страх – руки к лицу
Что обозначают мимика и жесты Винни-Пуха и его друзей?
Как живёшь? Вот так. (движение)
3. Закрепление изученного материала.
— Всегда ли мы правильно понимаем жесты? У разных народов один и тот же жест может иметь разные значения. У нас кивок головой означает «да», а в Болгарии – «нет». Чтобы общаться с помощью жестов, нужно знать, что означает определённый жест в той или иной местности.
— Представьте себе, что вы приехали в какую – то страну, языка которой вы не знаете. Использую жесты, спросите дорогу : в бассейн, в библиотеку.
— Мимика и жесты, мешающие пониманию речи: это покручивание пуговицы, одёргивание куртки, ненужная улыбка во время ответа у доски.
Нужно следить, чтобы жесты были уместны, выразительны, помогали точно передать информацию.
— В каких профессиях необходимо умение правильно пользоваться жестами?
4. Итог урока.
— Мы сегодня познакомились с несловесными средствами общения: мимикой и жестами.
Понравился ли Вам урок?
Какое у вас настроение? (Покажите с помощью сигнальных карточек).
Презентация по психологии на тему:»Мимика и жесты»(1 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
«Мимика и жесты» “Каждое движение души, имеет свое естественное выражение в голосе, жесте, мимике” Цицерон
Жест — некоторое действие или движение человеческого тела или его части, имеющее определённое значение или смысл, то есть являющееся знаком или символом.
Правильно воспользуйся жестами! *Жесты должны быть непроизвольны. *Жесты ни в коем случае не должны быть заучены, лишь ваши собственные жесты будут выглядеть естественно и непринужденно. *Жестикуляция не должна быть непрерывной. *Жесты должны соответствовать своему назначению. Ваши жесты не должны быть беспорядочными. *Делайте только такие жесты, которые выглядят естественно. *Жесты должны быть умеренные, сдержанные. *Никогда и никому не следует отвечать через плечо: прежде чем что-то сказать, нужно повернуться к человеку и посмотреть ему в лицо.
Мимика- искусство выражать свои мысли, чувства, настроения, состояния движением мускулов лица. Ещё в начале XIXвека известный теоретик ораторского искусства Я.В.Толмачёв писал: «Лицо есть зеркало души. На нём изображаются все чувствования: любовь, ненависть, печаль, гнев, угрозы, ласки; на нём мы читаем мысли оратора прежде, нежели он говорить начинает».
1ОБИДА 2 ЗЛОСТЬ 3 ГРУСТЬ СТРАХ ИСПУГ 5 УДИВЛЕНИЕ 6 СМУЩЕНИЕ 7РАДОСТЬ
Наиболее выразительны на лице человека глаза.
Пантоми́ма — вид сценического искусства, в котором основным средством создания художественного образа является пластика человеческого тела, без использования слов.
«А ведь у людей в распоряжении есть улыбка. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы ее никогда бы даже и не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет». В. Солоухин
Благодарю за внимание!
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
К учебнику: «Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебная тетрадь для 1 класса. (в 2-х частях)», Ладыженская Т.А. и др.
Для класса: 1 класс
Тема «Мимика и жесты»
— развитие творческих способностей учащихся; правильной, выразительной речи с использованием несловесных средств общения;
— воспитание культуры поведения, навыков совместной деятельности.
— помочь осознать, что мимика, взгляд, жесты, поза являются дополнительными средствами выразительности устной речи, которой пользуются актёры в своей работе;
I. Организационный момент.
— Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода? А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. Я хочу поделиться улыбкой с вами и гостями.
Улыбнись мне в ответ
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбку свою дарил!
Ребята, поприветствуем наших гостей:
Скажем, здравствуйте руками.
Скажем, здравствуйте глазами.
Скажем, здравствуйте мы ртом,
Станет радостно кругом.
Здравствуйте. Садитесь. Итак, у нас с вами очередная встреча в нашей воображаемой театральной студии. А с чего мы всегда начинаем нашу работу? (с разминки)
-Для того чтобы чётко и ясно излагать свои мысли, выполним упражнения которые помогут нам в этом.
II. Дыхательная гимнастика.
1. Упражнения, развивающие дыхание
а) Представьте, что вы пришли в цветочный магазин и почувствовали восхитительный аромат цветов.
б) Представьте, что перед вами 3 свечи.
— Сделайте глубокий вдох, слегка надуйте щёчки, задуйте свечи тремя порциями воздуха.
в) – Вдох. На выдохе произнесите:
“Плыли по небу тучки.
Тучек четыре штучки:
От первой до третьей люди,
Четвёртая была верблюдик”.
— На занятиях мы разбирали, что актёру необходимо умело пользоваться средствами устной выразительной речи: тон, громкость, темп.
— Сегодня вы узнаете еще о некоторых средствах выразительности. Какие это средства, догадайтесь сами.
III. Работа со сказкой К.И. Чуковского «Цыпленок»
— Послушайте начало сказки Корнея Чуковского «Цыпленок» и скажите: «Все ли вам понятно?»
Учитель читает сказку без мимики и жестов.
«Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой.
Но он думал, что он очень большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову. Вот так.
И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Она была вот такая.
Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал ее к самому озеру. А был кот вот такой. »
Д. Нет, не все. Какой «такой» цыпленок? Как он задирал голову? Как выглядят мама и кот – мы не узнали.
У. Хорошо. Давайте я расскажу эту сказку еще раз. Может быть тогда станет ясно.(Учитель добавляет мимику и жесты)
— Теперь понятно стало? А почему? Что помогло вам понять сказку?
-Какое средство выразительности вы использовали, когда улыбались друг другу?
-У вас на лице появилась мимика (Слово на доску)
-А как поприветствовали наших гостей?
— Жестом руки. (Слово на доску)
– А что означают эти слова? Я, идя к вам на урок, заглянула в очень полезную книгу, чтобы точнее узнать толкование этих слов. Кто помнит, как эта книга называется?
Д. Толковый словарь.
У. Правильно. Толковый словарь гласит:
Мимика – это движения мышц лица, выражающие внутреннее душевное состояние.
Жесты – это движения рукой или другие телодвижения, что-то обозначающие или сопровождающие речь.
-Ребята, а вы хотите распознавать мимику и жесты?
-Значит, чем мы сегодня будем заниматься на занятии?
-Для чего нужно уметь пользоваться мимикой и жестом?
-А скажите людям, какой профессии нужно владеть мимикой и жестом? (Актёр, певец, учитель..)
-Актёры пользуются мимикой и жестами, чтобы создать на сцене интересный выразительный образ. А как ведут себя зрители?
— Давайте поучимся определять значение жестов и мимики на рисунках. Рассмотрите рисунки и скажите, на каких из них и как художник передал радость, грусть, удивление, печаль. Как вы догадались?
После ответов детей учитель прикрепляет под каждым рисунком соответствующую карточку и предлагает выполнить заданное на ней действие.
-А сейчас подойдите к столам, на них есть заготовки лиц, ваша задача графически изобразить, то, что написано на карточке.
-Придумайте любую фразу и произнесите с тем настроением, какое нарисовали.
-С каким человеком приятно общаться? Какое выражение лица располагает к приятному общению?
Разминка: Я включу музыку, а вы постарайтесь угадать, кто это и покажите, используя мимику и жесты.
— Жесты, как и мимика тоже бывают разными. Рассмотрите рисунки и определите, о чём говорят эти жесты.(Показ рисунков с различными жестами)
— А знаете, ребята, сколько разных движений можно сделать руками?
У нас десять пальцев, и каждый палец сгибается в трех местах. Да, кроме того, рука подвижна в запястье. А если двигать к тому же локтем и предплечьем, то можно придать руке и пальцам еще больше разных положений.
Один специалист подсчитал, сколько различных движений и положений доступно рукам. Он утверждает, что их 700 000!
Давайте попробуем хоть немного убедиться, что может наша рука. Представим различные ситуации.
«Нам очень жарко». (Рука спокойно обмахивает лицо.)
«Снег хлопьями повалил». (Рука слегка прикрывает лицо.)
«Град пошел». (Присели, руки на голову.)
«На конфетку!» (Рука вперед, ладонь раскрыта, радость.)
«На горькое лекарство!» (Лицо недовольное, рука от себя.)
— А сейчас выполните мою просьбу, которую я сообщу вам с помощью жестов и мимики.
Учитель поднимает обе руки ладонями вверх. Дети встают. Учитель опускает руки. Дети садятся.
– Смотрите: вы без слов, только по жестам и мимике поняли меня. Значит, можно общаться без слов?
Где в жизни мы встречаем такое общение, когда мимика и жесты заменяют слова?
В балете, пантомиме, при общении глухонемых людей.
Молодцы! Эти жесты являются необходимыми. Но иногда люди во время разговора или выступления делают ненужные движения, которые мешают пониманию речи. Вы, наверное, наблюдали за своими товарищами, когда, отвечая урок, некоторые постоянно что-то вертят в руках, крутят пуговицу, что-то поправляют. Ненужные жесты мешают слушать. Лишние жесты не нужны, как и слова ну, вот, это.
Очень важно умело использовать мимику и жесты. Иногда рассказчик говорит о грустном, печальном, а сам улыбается, или наоборот – рассказ веселый, а у говорящего безразличное лицо. Мимика, жесты и слова, должны помогать рассказчику лучше передать содержание высказывания.
Разминка: Я буду называть известные жесты, если они приятные, хорошие – хлопаем в ладоши, если нет – приседаем.
Гладить по головке, высовывать язык, рукопожатие, поклон, сопение носом, хрустеть пальцами, подать руку женщине или девочке, фыркать, теребить волосы, отдавать честь, крутить пальцем у виска.
– Какие жесты вам неприятны?
Называют обидные жесты.
– Теперь попробуйте сами оценить себя: используете ли вы в своей жизни такие жесты?
— Жесты так же несут культуру народа. Одни и теже жесты, могут нести разное значение у разных народов.
-А сейчас подойдите к столам и посмотрите на следующее задание.
Пользуясь языком жестов показать:
Позвать к себе товарища.
— Посмотрите инсценировку и скажите, помогли ли средства выразительности передать ребятам настроение героев.
Дети разыгрывают сказку:
Не видались мы все лето.
Как ты, бедный, похудел,
Будто целый год не ел!
Что с тобою? Ты больной?
– Сам не знаю, что со мной!
Нездоровится мне что-то:
Лезет шерсть, в костях ломота,
Ничего почти не ем –
Аппетита нет совсем!
Стал я раньше спать ложиться,
Да не сплю! Никак не спится!
Кашель душит по утрам,
Дурнота по вечерам:
Колет сердце, в лапах дрожь.
– Что ж ты к дятлу не пойдешь?
К дятлу надо обратиться!
Он у нас такая птица:
Сразу скажет, что к чему.
Не ленись, сходи к нему.
– Вот недельку обожду,
Станет хуже, так пойду!
– Удалось ли ребятам исполнить свои роли? Помогли ли им мимика и жесты?
-Давайте ещё раз скажем, какое значение имеют в устной речи мимика и жесты.
Мимика и жесты помогают передать душевное состояние, настроение человека, делают речь более точной и понятной.
Понравилось вам занятие? Покажите это при помощи мимики и жестов.
Вспомните, мы начали наше занятие с улыбки. Улыбнитесь друг другу.
Послушайте известную вам песенку. Если знаете слова, подпевайте.
Технологическая карта урока речевая практика «Мимика и жесты» 1 класс
Технологическая карта урока речевая практика «Мимика и жесты» 1 класс соответствует требованиям ФГОС
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока речевая практика «Мимика и жесты» 1 класс»
Технологическая карта урока.
Часть 1 (обязательная).
Предмет, тема, класс, УМК
Планируемые результаты освоения обучающимися содержания урока
Планируемые результаты коррекционной работы (только для обучающихся с ЛУО)
Виды учебной деятельности
Система средств обучения
Планируемые результаты сформированности
базовых учебных действий
Речевая практика, Выразительность (эмоциональность) речи. Мимика и жесты.лицо.,1 класс
Комплексного применения знаний
способность к осмыслению социального окружения и социальной роли ученика
Имеют возможность использовать приобретённые знания и умения
умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
умение понимать элементарное схематическое изображение
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)
Ориентируются в задании при помощи учителя
Умеют слушать и понимать инструкцию к учебному заданию
Принимают помощь учителя при взаимодействии
выполнять задания по словесной инструкции;
называть предметы и действия, соотносить их с картинками;
уметь выразить с помощью жестов и мимики свое состояние.
Повторение путём ответов на вопросы.
Анализ иллюстративных материалов.
Разбор понятий «мимика», «жесты». Изображение героев сказки, используя мимику и жесты.
Оценка качества работы на уроке.
Формируемые базовые учебные действия
Орг. момент, сообщение темы
Настраивает детей на урок, сообщает тему урока
Слушают учителя, поднимают руку, отвечают на вопросы., если их спросили, выслушивают ответы других.
адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения
Показывает детям упражнения, контролирует выполнение, оказывает помощь
выполняют задания по словесной инструкции учителя.
Развитие артикуляционного аппарата
Составляет схематическое изображение лица
выделяют некоторые существенные, общие и отличительные свойства
Работа над новым материалом.
Понятие: «мимика». Понятие «Жесты».
Задаёт вопросы, помогающие проанализировать изображения, даёт словесную инструкцию, образец действия (если нужно), подводит к понятиям «мимика», «жесты».
Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, выполняют тренировочные упражнения с участием мышц, глаз, бровей, губ в связи с ситуацией.
Изображают ситуации с помощью жестов.
Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя
. уметь выразить с помощью жестов и мимики свое состояние. Принимают помощь учителя при взаимодействии
Читает сказку К. Чуковского «Цыпленок»
Наводящими вопросами помогает обучающимся, нацеливает на выполнение задания
Участвуют в коллективном анализе по вопросам учителя
Изображают героев сказки, используя мимику и жесты.
адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения
уметь выразить с помощью жестов и мимики свое состояние.
Выразительность речи, посредством использования невербальных средств
Связывает результаты урока с его целями
оценивает: хорошо (активно) или плохо работали на уроке.
По вопросам учителя дети рассказывают, что и как они делали, для какой цели Слушают, дополняют по вопросам
Ответить на вопросы учителя
адекватно соблюдают ритуалы школьного поведения
Цель урока: Познакомить учащихся с несловесными средствами общения, сформировать у детей представления о разных способах общения.
Тренировка артикуляционного аппарата учащихся, мышц, участвующих в произношении, голосовых связок.
Выработать умения учитывать различные обстоятельства общения с помощью мимики и жестов.
Формировать умения выразить с помощью жестов и мимики свое состояние.
4.Воспитывать внимание к той стороне речи, которая связана с добрым, уважительным отношением к человеку, т.е. воспитанием
Сегодня к нам на урок пришли гости, посмотреть какие вы ученики, чему вы уже научились. (Поздоровайтесь, как ученики на уроке).
Какой урок будет? (речевая практика)
Чему учимся на этом уроке? (правильно и красиво говорить). А все ли дети у нас умеют говорить? Сегодня на уроке мы поучимся говорить без слов, выражать свои чувства знаками.
Что ещё есть у нас на лице? Глаза. (чтобы в цель попасть хоть раз нужен острый меткий глаз) .
Рассмотрите рисунки-символы и скажите, чем они похожи? (У них у всех есть глазки, бровки, носик, ротик)
—А чем отличаются? (Ротик и глазки разной формы, бровки в разном положении)
— Давайте посмотрим, что нам дает изменение форм этих частей лица? (Изменение выражений лица)
— Какое настроение на первом рисунке-символе? (Радость)
— Когда мы радуемся, что происходит у нас на лице? (Уголки рта поднимаются вверх, глазки прищуриваются.)
—Покажите, как вы радуетесь. Это радость.
—Рассмотрите второй рисунок-символ. Что вы замечаете? (Ротик уголками вниз, бровки приподняты вверх). Это грусть. Покажите, как вы грустите.
—На третьей картинке, что мы видим? (Брови высоко приподняты, глаза большие, рот открыт.)
— Это удивление. Покажите.
— Четвертый рисунок-символ. Опишите его. (Рот приоткрыт, глаза вытаращены, брови подняты.)
— Посмотрите на меня, а теперь покажите вы. Это страх.
Разговаривая друг с другом, люди для передачи своих мыслей, настроений, желаний наряду со словами используют жесты и мимику. Язык мимики и жестов выражает чувства говорящего, показывает, насколько участники разговора владеют собой, как они в действительности относятся друг к другу.
Мимика – выразительные движения лица. Одна из форм проявления чувств человека. Рассматривание плаката.
Мимика позволяет нам лучше понять собеседника, разобраться, какие чувства он испытывает. О многом может сказать и жестикуляция собеседника.
Женя с Жанной подружились.
Дружба с Жанной не сложилась.
Чтобы жить с друзьями дружно,
Обижать друзей не нужно.
— Произнеси четко по слогам ; прочитай медленно; с удивлением; сердито; с вопросительной интонацией; быстро.
Разговаривая друг с другом, люди для передачи своих мыслей, настроений, желаний наряду со словами используют жесты и мимику. Язык мимики и жестов выражает чувства говорящего, показывает, насколько участники разговора владеют собой, как они в действительности относятся друг к другу.
Мимика позволяет нам лучше понять собеседника, разобраться, какие чувства он испытывает. О многом может сказать и жестикуляция собеседника
.Жест – движение рук, головы во время речи.
-Как можно показать движением тела или рукой, что болит голова.
-Вы пришли домой с 5.
-Прощаетесь с бабушкой.
-Эти движения рукой называются жесты. Люди в повседневной жизни довольно часто жестикулирует, и иногда достаточно увидеть его несколько жестов, чтобы сделать выводы о воспитанности и культуре человека.
«Нам очень жарко». (Рука спокойно обмахивает лицо.)
«Вижу вдалеке подругу. Зову ее». (Широкий взмах руки к себе.)
«Снег хлопьями повалил». (Рука слегка прикрывает лицо.)
«Град пошел». (Присели, руки на голову.)
«На конфетку!» (Рука вперед, ладонь раскрыта, радость.)
«На горькое лекарство!» (Лицо недовольное, рука от себя.)
«Полощем в тазике платочек». (Рука двигается легко, свободно.)
«Толкаем тяжелую коробку». (Рука от себя с усилием, резко.)
« Едим лимон». (Лицо сморщилось, плечи приподнялись.)
Когда мы удивляемся, что мы делаем? (Разводим руки в стороны)
Когда мы сильно боимся? (Хватаемся за голову)
—Послушайте начало сказки Корнея Чуковского «Цыпленок» и скажите: все ли вам понятно?
«Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой….
Но он думал, что он очень большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову. Вот так….И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Она была вот такая…. Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал ее к самому озеру. А был кот вот такой. »
—Хорошо. Наверное, я плохой режиссер, помогите мне. Может быть тогда станет ясно.(читаю повторно, дети изображают жестами) – Теперь понятно стало? А почему? Что помогло вам понять сказку?( Мимика и жесты. Движение рук, выражение лица.)
Как мы выяснили, что все пользуются жестами, но тем не менее при пользовании жестами следует проявлять сдержанность, спокойствие, соблюдать дистанцию, уметь приносить извинения за неосторожное движение, ориентированность в выборе.
— Актеры пользуются мимикой и жестами, чтобы создать на сцене интересный выразительный образ. А как ведут себя зрители?
—Послушайте начало сказки Корнея Чуковского «Цыпленок» и скажите: все ли вам понятно?
«Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой….
Но он думал, что он очень большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову. Вот так….И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Она была вот такая…. Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал ее к самому озеру. А был кот вот такой. »
—Хорошо. Наверное, я плохой режиссер, помогите мне. Может быть тогда станет ясно.(читаю повторно, дети изображают жестами) – Теперь понятно стало? А почему? Что помогло вам понять сказку?( Мимика и жесты. Движение рук, выражение лица.)
Как мы выяснили, что все пользуются жестами, но тем не менее при пользовании жестами следует проявлять сдержанность, спокойствие, соблюдать дистанцию, уметь приносить извинения за неосторожное движение, ориентированность в выборе места.
Как живешь? (Вот так)
Как шалишь? (Надуть щеки)
— Какое средство выразительности вы использовали, улыбаясь, друг другу? Что такое мимика?
Мимика – выразительные движения лица. Одна из форм проявления чувств человека.
— Наш урок подошел к концу. Какие новые способы общения, кроме слов, вы узнали?
(Правильно использовать мимику и жесты.)
— Что на ваш взгляд было самым сложным на уроке? А интересным? А урок давайте закончим картиной настроения. Выберите из рисунков-символов, что лежат у вас на столе ту, которая выражает ваше настроение, вызванное уроком. И прикрепим его на доску.
(Дети выходят к доске и прикрепляют карточки.)
— Пригодятся ли вам эти знания в жизни?
— По картине настроения видно, что урок вам понравился. Я очень рада. Спасибо! Урок окончен.
Мимику и жесты мы используем, чтобы в нашей разминке рассказать о забавном страусе.(слайд 8)
Страус Кукки встал с постели,
Поразмял свои бока,
Поразмял себе и шейку,
Словно длинную линейку.
Поворочал головой –
Вправо, влево:
Что с тобой?
Перья в стороны торчат,
Ноги что-то не стоят.
Потянулся клювом к луже,
Заглянул туда поглубже.
Посмотрел и так, и сяк,
А прическа – кавардак!
Это можно все поправить:
Перышки слегка пригладить,
Выпрямить осанку, заварить овсянку,
Сладко потянуться и просто улыбнуться!
— Вы устали? Отдохнем, повторяем жесты за мной.
Летели две птички, собой невелички.
Как они летели, все люди глядели.
Как они садились, все люди дивились.
2 ряд. Ваше задание. Вы на стадионе. Ваша любимая команда забила наконец-то долгожданный гол. Покажите ваш восторг и радость мимикой и жестами.
(Высоко поднятые руки, хлопки в ладоши, объятия)
3 ряд. Вы прощаетесь с другом. Какие жесты и мимика вам помогут?
(Помахивание рукой, воздушный поцелуй, объятия.)
— Наш урок подошел к концу. Какие новые способы общения, кроме слов, вы узнали?
(Правильно использовать мимику и жесты.)
— Что на ваш взгляд было самым сложным на уроке? А интересным? А урок давайте закончим картиной настроения. Выберите из рисунков-символов, что лежат у вас на столе ту, которая выражает ваше настроение, вызванное уроком. И прикрепим его на доску.
(Дети выходят к доске и прикрепляют карточки.)
— По картине настроения видно, что урок вам понравился. Я очень рада. Спасибо! Урок окончен.